內部激勵 - 這是教育最重要的任務

是什麼讓我們前進，發展，爭取更多？ 不僅是一個夢想或生存的願望？ 有什麼能激發我們更加強大？ 刺激的初始值 - 尖銳的物體，具有尖端，這促使在公牛一個棒。 只是後來這個詞後來被用於比喻。 那又意味著“一個強大的推動因素。” 他是能夠使我們不僅要發展，爭取更多。 刺激 - 這是主要的動力工具。 在神經生理學這個詞還有另外一個意思。 根據巴甫洛夫和他的追隨者的教導，刺激 - 是對神經末梢的影響，從而導致不可缺少的應答反應。 據說兩者的應答的方法的生理意義不同，取決於生物，以及心理上。 什麼將是一個激勵其他可以是一個抑制因素。

動機由所有參與人力資源，人力資源，心理學者所使用的想法。 對於雇主，尋求獲得從員工激勵的最大回報 - 這是所有鼓勵員工更好地履行自己的職責。 從這個意義上講，它可以是正的或負。 正 - 讚美或承諾回報的願望。 負 - 避免責備或懲罰的願望。 對於員工激勵 - 這是最重要的，報酬。 僅在第二位的是自我價值的實現，專業成就，認可，好評。

由於這樣的事實，所述刺激 - 這是一個簡單的公式“動作 - 反應”，用它作為有意識（在存在需要操縱或控制其他人的情況下），或不自覺地。 即使在家族可以追溯到同一個相當簡單的鏈條。 激勵 - 這是養育孩子的基本要素之一。 如果使用的是正面的，積極性溢價，懲罰和麻煩的不是恐懼，孩子已形成生活更樂觀，積極的立場。 反之，如果沒有刺激，或為負，有可能是嚴重的個人問題。 動機，即按即動作可以是內部和外部。 對於個人的和諧發展是必要的，形成的能力能夠找到優惠在自己身上還是在精神境界。 畢竟，教育 - 不馴服，而人必須尋求生活的地方。 然而，要實現這種內在的自我激勵是非常困難的。

我們多久替代發展的真正目的 - 自我實現，創造性 - 服飾。 有東西（房子，車子），有權力或社會地位似乎是很重要的。 但在這種情況下，如果東西壞了，如果越獄的目的，下降和人類動機。 現在的問題是：“如何生活，如果沒有激勵？”。 每個人都在尋找，因為它的複雜性和靈性的答案本身。 外部刺激很容易失去。 內蒙古將支持和spodvigaet行動激勵了整整一生。 一些人認為，這可能是一個誘因信念，為他人 - 創造力，需要進行自我表達。 的能力形成的內在動力是任何教師最重要的任務。