優化：為了提高教育進行轉換

學校 - 社會公共機構，其主要任務 - 學生形成的知識，技能和個人的教育某個系統在一定的精神和道德，政治和意識形態的方式。 近幾十年來， 教育系統 進行了很多改革，追求，總的來說，積極的目標。 然而，並非所有的計劃是實現，許多結果 - 一個非常可疑。

改革與優化

任何改革是為了提高其所進行這些領域或活動的生命進行改造。 如果我們談論學校教育，在這裡我們首先談到教育過程的優化。 這是什麼意思？ 最佳 - 即最佳。 最方便的，交通方便，生產許多這樣的。 理念的學校“優化”需求轉移是為了改善兒童的培訓和教育進行了非常改造。 這種選擇教學活動，將提供以盡可能低的成本高質量的知識，時間和精力，教師和學生。 這是很自然的，我們正在談論的設計對整個系統和自覺選擇的形式，方法和 訓練技術， 共同構成了一種或另一種方法。 此外，為了提高執行往往教學改革，需要在整個被更新 教學技術 作為一個整體，而不是它的個別地區或區域。 這是由於這樣的事實的普遍方法教學法理想不存在。 有的變成是在一定條件下的最優化，其他的 - 相反。

優化和教訓

教師作為 一個創造性的人， 必須是連續的教學研究與實驗的狀態，不斷豐富他們的個人儲蓄罐有條不紊發現同事的經驗和積累應用在實踐中。 在每一種情況下，它看起來像這樣：準備課，老師是根據轉換，以提高獲取知識的進行，增加孩子們的主題等感興趣... 於是，他制定課程的主題，並選擇教材，其備案表認為。 所有這一切都必須保證最大的利益花費分配給他的45分鐘。 例如，它是一回事，如果俄羅斯的教訓，5班老師剛讀這本書的規則，並提供執行一切練習，直到變化。 孩子們會很無聊，無趣，他們迅速困倦，注意力分散，這樣的教訓的影響將是零。 這是另一回事，當整個課程將在這個仙境般的形式舉行，一個新的主題，它的整合將要開設的麻煩童話人物的收入測試，等等。D.本次活動屬於非標準類。 這正是為了提高學習的過程，這是需要老師優化改造。 本課程將不僅留下明亮的光跡在情感的學生，也有利於充分吸收所研究的材料，深刻領會，記住很長一段時間，該算法將產生的理論概念的實際應用。 因此，非標 - 優化的主要原則之一。 主要的和必要的。 該成果由每個單獨的學生盡可能多地為自己的培訓計劃的發展水平 - 基本的優化目標。 不斷改進教學過程中的重點，但任務的有效性主要取決於教師，第二個 - 從孩子們自己，他們的家庭，在他們成長的環境等因素。

因此，教師必須掌握創新技術，對自己的工作，提高其工作是優化的基礎上完成的，而不是老式的方式的資格。