音樂課“導體的魔杖”

“導體的魔棒” - 音樂教訓G. P. Sergeevoy計劃和ED克里特島的名字之一。 其內容的變化，並且在大多數情況下，控股計劃在五年級。 本課程為講授的話題，都隱藏在這節課的保持什麼樣的機會在考慮什麼樣的教師所用的材料。

第二或第五級？

在音樂課，在互聯網空間中呈現有條不紊的發展，提供了一個教訓“魔棒指揮的”第五，至少 - 在二年級。 在第五，作為一項規則，熟悉各 類型樂團， 重複和強化樂器樂團。 在內容這一塊導體的作用，這個故事是適當的，可以以不同的方式呈現 - 作為歷史參考，有關該行業的重要性的故事，在當代音樂的專家，等等的作用..

歌劇和芭蕾 - 第二類與學習音樂劇，其主要流派的背景下導體滿足。 很少有代表進行單獨的話題，而是一種特殊的吸引力，以這樣的音樂製作成為可能。

誰是這是一個指揮棒指揮，以及如何告訴孩子

單詞“導體”是從法國得到的“，引導，帶領。” 在英語中，領隊稱為導體。 導體的主要功能 - 設定速度和節奏，以及協調所有相互文書的當事人，創造了樂團的一個聲音。

導體位於樂團的基礎上，在一個小平台上 - 他的手勢和面部表情 - 在那裡，他看到所有的音樂家，他們的部門。 在音樂的表現，他是回到了觀眾; 他的動作是為樂團極其重要的 - 眼睛和眉毛的音樂家有時不夠運動開始播放或改變他的樂器的聲音的音量。

導體的XIX-XXI世紀音樂的作用是巨大的，今天，它不僅調節的音樂性能技術方面，也提出了自己對音樂的詮釋。 在這個意義上，導體 - 一個完整的外殼，以及明亮的他的個性和才能，更動聽的特定產品。

對於大多數孩子在高中（沒有基本的音樂教育），音樂家的角色是非常模糊的，因為需要控制的樂團。 它的活動僅限於學生手中的主動運動，這往往使他們的笑容和相應的電機響應的呈現。 碩士旨在澄清在進行更廣泛的應用和可能的重要性。 倒和諧流量 - 這是通過導線與誰執行奇蹟魔術師相比，迫使樂隊流暢地播放和音樂做。 這可以有助於簡單節奏的動作用手發展：二，三和chetyrehdolnyh大小。

導體棒 - 魔杖

當管理一個樂隊指揮，作為一項規則，使用了警棍。 由節奏模式給予的幫助，顯示了所有樂隊樂器的進入和所需的體積。 巴吞魯用一次 - 這是之前由其他對象和音樂家的管理方式。 直到十九世紀，它的作用是由小提琴弓或白圖泰播放。 第一個是大棒，擊中地面導體，指向聲音的節奏和速度。 白圖泰是不完善的，它經常淹沒了你的音樂的聲音。

交響樂團XVII-XVIII世紀。 首席音樂家樂團 - 指揮的角色往往是由第一小提琴演奏。 用弓，他表現出的條目，需要注意音樂表現的要點。 當延長樂團第一小提琴手不能總是將協調整個團隊的任務處理，所以導體通過它的頭變成了強制性的。 導體的魔杖就派上用場了 - 它神奇的是不完整的聲音，但具體的口才 - 整個樂團是由它引導。 同時她本人 - 更多的象徵，因為每一個導體可以直接音樂家沒有它。

指揮音樂劇

音樂劇 - 特別是歌劇和芭蕾舞劇院。 導體的法寶是不僅管理的樂團，而且還指導演員在他們的行動和房間。 明白了這個專業的在音樂課中的作用，你可以使用場景的視頻片段從芭蕾或歌劇。 學生應該看到樂池的導體的魔杖如何轉向的舞者，獨奏家和樂隊全體員工。 生動的視頻，如“睡美人”由PI 由維也納國家劇院進行柴可夫斯基允許你從字面上感受音樂，神奇的力量導體的法寶，什麼是舞台上發生的性格打動。 這是學生與古典音樂結識非常重要。

合唱團指揮

作為一個規則，一個合唱團在音樂課進行很少出現。 但學習歌曲曲目老師總是使用的手勢。 這意味著，兒童經常面對的導體的手勢，卻沒有意識到它的重要性。 理解並展示自己作為一個導體，幫助的簡單節奏模式學習。

此外，學生可以顯示海拔手勢聲音動態。 策劃的基本知識 - 不僅與音樂行業的熟悉程度，同時也鍛煉協調能力。

樂隊指揮

通常，“魔杖指揮家”的主題是一種關鍵關於各種樂隊的故事。 交響樂是佔主導地位 - 它不僅是樂器的最完整的組成，也是音樂製作的頂部。 可以在主題重複“魔棒指揮家”工具組成樂團（通常，這是一個十分有趣的方式進行-在 拼圖的形式， 迷你的任務，等等。）。 導體的作用的故事可能是在描述軍隊銅管樂隊，小合奏 - 四重奏，五重奏。 在指定或課外時間的存在可以與有關這些組合物控制的差學生一起推測。 在不同類型的樂隊指揮魔棒可以改變其功能和外觀，它成為一個弓和第一小提琴手（在室內樂團）的郵票，珠寶買盤的魔杖在軍事軍樂隊類型。

著名指揮家

在世界大學生優秀導體說話。 許多偉大的作曲家進行其產品的性能，有的人依然突出導體。 在這裡我們可以提到維也納經典，其本身帶領樂團，表演二十世紀偉大的指揮自己的交響曲，歌劇，四重奏等，（照片 - A.托斯卡尼尼）..

在現代世界著名的指揮家“導體的魔杖”應該被命名為和附加功能的存在而在視頻放映介紹 - 格爾吉耶夫，弗拉基米爾·斯皮瓦科弗，尤里·巴什梅特等等。

我需要在流行音樂的導體？

當然，必要的。 然而，指揮棒爵士，搖滾和當代流行方向，現場音樂（在儀器中執行，而不是計算機或混頻器上），根本沒用（它組織更複雜的音樂文本）。 鼓手始終將速度和節奏模式，它由此執行指揮的功能。 流行音樂和搖滾音樂，這學生通常知道的比經典好多了，也開始提供管理，策劃，和經典的知識是在其他情況下有關。

相關主題節目的談話在導體中的音樂意義的延續

繼續與貝多芬的形象策劃經常建議熟悉的主題。 從“魔棒指揮的”到“藝術鬥爭”的轉變，使轉向貝多芬，其主題開發和語義的第五交響曲。 鏗鏘有力的貝多芬交響樂團 - 聲音的生動例證被正確提交。 也有可能繼續“藝術導體”勝利的法寶 - 貝多芬的天才，他的耳聾，音樂，慶典和活力激烈的鬥爭（第九交響曲）的再次的例子。 鑑於專題計劃，這將是一個概括，並致力於交響音樂課的整個循環的結果。

什麼任務可在“魔術棒導體”的教訓中得到解決

由於目的和 學習目標 的任何規劃開始。 確定內容方面，老師可以輕鬆地監視教材和必要的專業知識發展的培訓課程或整個循環過程中發展起來的。

為吸取“導體的魔杖”有條不紊的發展指明主要目的 - 是關於以下的東西一個學生的整體視圖的形成：

• 種管弦樂隊的;
• 交響樂團其主要手段;
• 指揮活動;
• 歌劇院，等等。1.

任務主要是對學生能力的發展，將取決於課程的有意義：

• 創建導體的歌劇和芭蕾（交響樂團或樂隊的形式）的魔杖的作用進行了深入的了解。
• 披露在古典音樂的地方和導體的作用。
• 了解歷史和指揮棒。
• 提交導體的功能魔法棒樂團。
• 顯示行業的熟人，通過與世界著名的指揮家的重要性。
• 為了讓學生熟悉開展的基礎。

這些不同的目的是通過其他，從課的其它步驟（如唱歌，樂譜或前面的課程的重複）始發補充。

討論的話題是無限的，不適合在一個學術小時。 導體的作用是如此多才多藝，告訴，展示和解釋它在一個教訓幾乎是不可能的。 深化主題可以結盟類（“藝術鬥爭和勝利的圖像”），以及在課外和課外活動，如參觀的交響音樂，歌劇和芭蕾舞表演的現場音樂會。