雙教育：德國的經驗，並在俄羅斯引進

職業教育的雙系統是一個綜合的學習模式。 理論培訓在教育機構進行。 實踐部分是在工作場所組織。 作為這項計劃的一部分，該公司提交了專家的特定號碼的請求。 教育機構，又彌補了培訓計劃與雇主的參與。 實踐沒有停止獲得理論知識的過程中由公司組織的學生。

國外經驗

第雙重教育在德國推出。 她的經驗現在被認為是對整個歐盟的典範。 德國的雙元制教育包括相當發達的指導，其特點是企業培訓的積極參與。 這種學習模式是在國內剛性的立法框架。 雙教育實現了工藝和商會的參與。

該模型的價值

雙教育體系是為公司培養人才鑑於其活動特點的絕好機會。 作為培訓計劃的一部分，實現組織的最大遵從性需求。 此外，該公司節省了資金上的人員，他們的再培訓和適應的搜索和選擇。 雙教育讓你選擇最優秀的學生。 自己未來的專業人士獲得了良好的動機。 培訓完成後，他們都保證在工廠中採用。 還應當指出的是，推出的雙教育的積極影響的企業在就業市場資源的聲譽和形象。 對於希望參加節目，但沒有組織自己的作坊可能性小公司，形成mezhproizvodstvennye培訓中心的支持下，商會。

目標模式

雙學位的目的是促進自力更生和成年生活的年輕專家的無痛適應。 計劃旨在在培訓期間就已經開始，他們獲得賠償他們的工作這樣的方式。 雙學位提供了一個順利進入工作環境，消除了與缺乏經驗和理論知識有關的各種壓力。 該計劃的目的不僅是技能培訓，執行特定的功能，而且還能力的形成，在團隊中，社交能力和責任的工作。

在職業生涯的影響

對於學生在工作實踐提供了一個恆定的 專業成長。 教育在課程的水平不斷提高。 直到最近，學生變成了14歲。 目前，其中與紮實的基礎知識增加相當成熟的年輕人。 每六學生都有完整的教育證書。 然而，許多人並不急於進入大學，寧願先學一門專業。 這是很有道理的。 畢竟，沒有一個高等教育不提供有關生產的雙重培訓等知識。 這一事實給了時特別重要的職業生涯高峰的程序。

為國家的價值

政府，引入雙元制教育，有效地解決了人才培養的問題。 在加載指令的德國經濟主要是在企業。 據統計，該公司的員工進行培訓超過40十億歐元的年度成本。 這一數額比的大學內容成本顯著較高。 國家提供支持專家在企業培訓，融資職業學校系統的開發。 政府的基本職能是協調立法。

法規支持

在德國，法律規範的職業培訓，而“手工藝的代碼”。 這些條例管轄的青春與企業和學校的互動。 該法規定，可以參加雙重教育的公司。 3.6億一半的百萬組織參與。 在培訓學員的規定獲得關稅談判 - 企業和員工的結構。 將其付諸行動的部長級進行。 勞動部，又是提供培訓。 它規定的檢驗要求。

機構間的合作

由聯邦職業培訓所定義的合作夥伴關係的總體思想。 在教育他的德國交通部的基礎上與其他有關機構和部委合作。 作品常設會議的聯邦州。 它是由來自各行政單位教育部長出席了會議。 在被監視的各個境內的所有職業學校的活動，作出示範條款的制定，以確保協調的師資和培訓計劃的內容。 土地歸為法律監督，並與職業培訓問題的區域互動室各部委的能力。 在具有組織為學生必備的條件，以及考試板形成控制任務的最後一部分。 其結果是，該國與領土單位的可能性，以解決proftehpodgotovki幀的領域的具體問題一個教育空間提供。

教育在俄羅斯

在商業教育的國內領域並不那麼好。 然而，在政府層面，以改善這種狀況持續的工作中進行。 特別是，已經與各地區合作簽署了一項協議，從而贏得了機構的戰略舉措（ASI）的競爭。 我國的雙重教育引入10個區域：雅羅斯拉夫爾，卡盧加，斯維爾德洛夫斯克州，烏里揚諾夫斯克，伏爾加格勒，下諾夫哥羅德和莫斯科州，克拉斯諾亞爾斯克和彼爾姆和韃靼斯坦共和國。 該協議的簽署不僅是地區和機構，但經濟發展Promtorg勞動部。 此外，黨是俄羅斯聯邦教育部和商務部的俄羅斯 - 德國商會。 機構負責人D.佩斯科夫說，這一項目是由該國總統V.五Putinym支持。 在他的地址，以國家元首大會重點推出的教學模型，有效的高素質的生產人員形成。 總統表示，希望教育在俄羅斯會出來一個新的歷程。 培訓計劃，反過來，已成為傳統車型。

在“雙元制教育”：特色

所開發的模型表明， 企業，協會 教育機構和地方當局。 為特定作業培訓員工共同籌資通過排序出手為自己的公司，並科目的機構進行。 值得注意的是雙重教育在全國的經驗一直。 然而，今天，該方案計劃外的經濟條件下引入。 公司有興趣獲得高素質的員工自願尋求解決問題，分享對專業人員的培訓責任。

該計劃的目標

制定和實施雙重教育項目，旨在確保培訓目前的水平和先進的高科技生產公私合作夥伴關係的框架內優先部門人員的再培訓。 該計劃的主要目標是：

1. 開發的基礎上，14個中心培訓模式的測試和現代化。
2. 參與的高素質人才培訓工程，教學專業的員工培訓。
3. 職業培訓機構的物質和技術基礎的形成。
4. 使用 的預測方法 在中期工作人員的要求。 作為一個例子，是莫斯科地區的國防企業。 這一目標的目的是確保規劃和循環訓練在各級教育中的音量，國家秩序的形成和控制接收的數字。
5. 適應的內容，結構，教育計劃，引進技術，考慮到用人單位的要求，目前的標準，勞動力市場前景和社會經濟發展。
6. 利用社會認可的基礎上的機制 模塊化能力的辦法 和規定與雇主及其協會的直接參與。
7. 形成條件改善的獨立分析和教育質量的評估，承認學歷的制度。
8. 在工作場所的教育模式，包括通過企業的設立資源中心的發展。
9. 加寬的雇主的權力在專業培訓管理領域的圓圈和資格的認可。
10. 的從事職業培訓，包括設立分中心組織教育和方法上的支持區域方案的改進。
11. 創建職業教育機構的技術現代化的必要條件。

結論

可以的情況下可以得到改善培訓制度的顯著的效果，即責任的一部分將採取商業界的代表。 在這種情況下，政府，雇主和教育機構之間的互動合作區應建立。 據專家介紹，引進國外雙重教育經驗可以成功地在俄羅斯聯邦使用。 今天現行法律使我們能夠實現這個模式，滿足現代條件。 但是，當然，外國合作夥伴的經驗，需要在俄羅斯的適應。