心算。 心理計算 - 1級。 心理計算 - 4級

數學 - 一個特殊的科學，因為她的知識的人過一輩子每天都需要。 一些數學概念熟悉，計算機技能和解決問題能力的形成開始在學前班 - 幼兒園和家長的好評。 在舞台 小學 組概念正在研究，形成技能顯著擴大。

老師和家長的任務是達到掌握數學技能的高強度。 這種方法可以在學校學到的知識的供應，做個人行李的人誰在以後的生活，他可以酌情處置。 在計算機技能的形成有很大幫助有一個活動作為口服帳戶。

口腔賬戶的目的

使用口服計算接待類可以追求不同的目標。 考慮其中的一些。

• 每個老師都知道，課程的全過程取決於它的起源。 鑑於大多數孩子喜歡口頭計數，可這樣的工作放第一組，因此，整個課的節奏。
• 口述可以為兒童提供更新知識的一個很好的技術，這將允許教師有效地組織專題的進一步研究。
• 這種類型的工作可以包括總結，對方案的受試者鞏固知識。
• 為了跟踪形成使用口服控制帳戶的計算機技能的水平。

有什麼要求必須遵守

口服計算，我們必須要考慮到的組織有要求，否則工作可能產生相反的效果，否則結果將是最小的。

首先，任務的選擇，以根據內容材料，其供應的形式而變化。 請記住，殺死感興趣的單調和乏味帶來。

其次，它是至關重要的任務的選擇要考慮到學生的個體特徵。 這個類可以是強與弱的學生，缺乏自信，膽小，害羞，非常活潑的孩子。 老師有義務考慮如何讓他們每個人的生產力。

任務的複雜程度應以目前正在學習的學生的發展水平。 過度需求將導致主動的抑制，這可能會在課的心理氣氛產生不利影響。 複雜的任務低水平不執行培訓和發展中的作用。

下一個重要的要求是就業的規律性。 學生應每天數學課5-10分鐘（至少！）執行需要心算任務。 在這種情況下，希望孩子們將學習快速準確計數。

練習口頭賬戶類型

如果我們談論了各種各樣的練習帳戶，您必須首先決定其分類。 它的底座可以是工作內容， 方法學技術 在工程中使用，對數學程序段，學生的年齡，等等。D.

例如，口頭練習可能包括設置一個代數或幾何性質，編號數字的問題，解決問題的能力。

數學默書，測驗，兒童的正面或個人調查口頭答复 - 可以由教師使用的技術進行口頭帳戶。 1級懷著極大的興趣感知各種教學遊戲。 在謀求口服帳戶可以使用含有約數學發展的歷史信息，以及高複雜非標準任務的材料。

任務的呈現形式

在數學課上心算形成，了解工作的本質沒有額外的說明和解釋的能力。 鑑於此，教師要始終牢記它是多麼的重要闡述這個問題，讓我們簡單理解的指令。 當學生認為在聽證會上的任務，這一點尤其重要。

很多時候，測試用於口服帳戶。 在這裡，除了計算機技能，孩子應該有感知書面數學，這可能是很難的語言，由於孩子們的年齡特點和形成的水平不足的能力 的閱讀技巧。

是否始終測試項目合理的問題可以被用來進行口頭陳述？ 4級 - 這是當測試可能在他們的工作更有效的期間。 但在同一時間，老師要求簡明扼要，正確制定任務的能力。

在符合測試方法的所有要求，可用於啟動和2-3 年小學的 學校。

如何組織工作

要組織開展口述存在著巨大的各種形狀，但最經常使用所謂的問答。

當選擇老師的組織的這種方法認為，每個學生類將執行提供給他和按需語音他的回答工作。 一個重要方面是老師跟踪學生的活動，了解操作過程中孩子的被動行為的原因的能力。

也許，在執行任務的過程中，教師必須以成功創建為每個學生的情況進行調整。

什麼樣的結果可以得到

經常使用這個程序作為一種口服帳戶上的記憶，語言，注意力，寶寶的發展產生積極影響。 此外，重要的教育作用形成 - 感知對照品和智能實現它的能力。

在數學心算是對交流能力的發展具有重要意義 - 孩子學會表達自己的觀點，聽到對方的聲音，積極向老師和同學們的意見作出回應。

經常使用的計算機技能水平的口述可以帶來自動化，使其更容易在初中和高中鏈接了一些在小學教育和繼續教育計劃的主題工作。

使用在ACU形成接受口服帳戶

練習口語的性質，經常包括在課堂上的工作，與其他物種的任務相結合將有助於ACU的，可提供2009 GEF的形成（普遍的教育行動）。

• 在訓練中的每一類個人發展ECU方面的初始階段，計劃在向學校，數學課更積極的態度工作。 在這個過程中大量的援助將是一個口頭帳戶。 4級完成形成這樣重要的素質是自尊，生活樂觀，自尊的任務。
• 監管ACU還可以成功地形成在使用口服帳戶工作過程; 1級的目的是，教孩子感覺到學習任務。 有了這種能力進一步培訓的發展。 由小學生的結束不僅感知學習任務，但牢記，嚴格按照老師的指點，使自己調整工作。
• 在認知的形成 普遍的教育行為 與適當的組織，也可以用口頭帳戶。 3級（數學）形成比較和對比分析的對象，它們歸類，建立概念之間關係的能力。 這項工作開始，早在1和2高中，並在第四，她得到進一步的發展和深化。
• 通過口述上面提到的文章中形成的交流學習活動。 看的數學概念和感知它們的能力不同點的存在 - 這是重要的，什麼都要老師教他們的學生。

校外的口頭計算的技能發展

家長至少籠統，應了解學校的在文章中討論的技能發展方面的立場，了解心算的孩子的生活中的作用，並記住，你可以在家裡做數學題。 但它不應該在他的辦公桌枯燥的重複練習。 家長有機會組織一次角色扮演遊戲或說教，在其中就可以達到理想的效果的過程。 對於這種研究，可以涉及所有的家庭成員，包括未成年人。 孩子就是在這樣的情況下，學生可以執行，例如，教師的作用。 可以考慮散步，在上學的路上，當就業不把孩子當作一個教訓察覺。

教具的計算機技能的形成

今天的許多少年兒童出版社和文學教育對兒童的發布了全系列叢書旨在數學技能，包括口頭的發展。 該文獻可以為教師和家長的好幫手。 在筆記本電腦分配選擇考慮到孩子的年齡。 一些出版商正在考慮課程的要求。

不尋常的多樣化的多媒體產品。 他們讓孩子們比書籍和筆記本，甚至更多的利益。 它們的使用是非常有效的，不要忘掉了適用於在計算機上工作的衛生，衛生要求的遵守情況。 骰子和令牌現在的孩子成人常用的棋盤遊戲可以被視為非同尋常。 因此，它的數學技能的開發利用，也沒有必要排斥。

綜上所述，我再次想提請注意一個事實，即口述，以及進行的方法是系統在小學高年級數學的整個教學的重要組成部分。