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什麼是交互式學習技術？ 積極和互動的學習技術
學校教育包括各種教學方法，其目的是最大限度地學習學生。 然而，教師和方法學家仍然關注如何有效地訓練年輕一代的問題。 這就是為什麼引進各種創新是積極的，以期成功地實施這一過程。
抽取學習模式
學校的學生和老師之間的溝通一直被分為被動和主動。 而最近才有一種互動學習技術。
這些方法是什麼？
使用被動模式，學生掌握材料只會發生在老師的話中，以及教材中給出的材料。 在這個課上，主角是老師。 學童只是被動的聽眾。 通過這種方法與老師的溝通是通過控製或 獨立的作品， 測試和訪談進行的。 這種教育模式是傳統的，繼續被教育者使用。 這種培訓的一個例子是以講座的形式進行的課程。 同時，學生也不執行任何創造性的任務。
主動方法
在目前的學校發展階段，被動教育模式變得無關緊要。 開始使用更積極的方法。 他們是教師和學生之間的這種互動形式，學習過程的雙方互相溝通。 學生根本不是被動聽眾。 他們成為本課程的積極參與者，與老師享有同等的權利。 這刺激了兒童的認知活動及其獨立性。 在這個過程中，創造性任務的作用在獲得知識的過程中增加。 另外，如果被動方式由專制風格主導，那麼以積極的方式，就變成民主的。
然而，這種模式也有一些缺點。 使用它，學生只是為自己學習的主題。 孩子們和老師溝通，但是沒有對話。 因此，積極的教學方法是片面的。 使用自我教育，自我發展，自我教育和自我管理等技術是相關的。 但是，積極的製度並不教孩子交流知識。 他不允許他獲得組內互動的經驗。
創新方法論
還有現代互動學習技術。 通過這種技術，整個課程就是與某人對話或交談的方式。 積極和互動的學習技術有很多共同之處。 有些甚至在他們之間施加平等的標誌。
然而，互動方法的重點是學生不僅與老師的廣泛互動，而且相互之間。 本課的老師在哪裡？ 他指導學生的活動來執行分配給課堂的任務。 因此，交互式學習技術只不過是現代形式的主動方法。
創新概念
“互動”這個詞來自俄語從英語。 它的字面翻譯意味著“inter”和“act”。 術語“互動”表達了處於對話，對話或與某人（例如一個人）以及與某些東西（計算機）交互的狀態的能力。 因此，創新的培訓形式是實現互動的對話。
組織互動模式
創新的知識形式旨在為學生創造最舒適的條件。 學校的交互式教學技術預先假設了這樣一個課程組織，當對各種生活狀況進行建模並使用角色扮演時。 同時，在對擬議的情況和情況進行分析的基礎上，提出了對這個問題的一般解決辦法。
信息流滲透學生的意識，激活大腦活動。 當然，交互式學習技術需要徹底改變現有 的課程結構。 另外，如果沒有老師自己的經驗和專業精神，這樣一個政權是不可能的。
那麼什麼是DOW中的交互式學習技術？ 這些是當學生不斷對學習系統的客觀和主觀關係做出反應的技術，定期將其作為活動要素。
創新教育形式的重要性
對於教育進程，俄羅斯立法規定了人性化的原則。 在這方面，整個 學習過程 的內容將需要進行審查 。
學校過程的主要目標是在行使獨立精神和認知活動時，孩子個性的整體發展。 而這完全得到現代互動技術的支持。 當學生應用時，學生獨立地走上知識的路徑，並在更大程度上吸收他們。
目標定位
交互式教學方法的技術設計：
- 激活學生的個人心理過程;
喚醒學生的 內在對話 ;
- 提供對交換主題的信息的理解;
- 實現教學互動的個性化;
- 將孩子帶到他將成為培訓課程的位置;
- 在學童之間的信息交流過程中提供雙向溝通。
互動教學的教學技術使教師處於促進和支持知識獲取過程的任務。 重要的是：
- 揭示多樣性的觀點;
- 參考對話中參與者的個人經驗;
- 支持學童的活動;
- 結合實踐與理論;
- 促進參與者的豐富經驗;
- 促進對這一任務的認識和同化;
- 鼓勵孩子的創造力。
關鍵職位
組織互動學習的技術是今天最先進的。 他們的本質是減少到信息的傳遞，而不是被動的，而是在使用創造有問題的情況的方法的主動模式。 這個課程的 目的不是將完成的知識轉移給學童或者自我克服困難的方向。 互動式學習技術與其他現有方法不同，是將孩子自己的主動與教學管理的合理組合結合起來。 所有這些都有助於實現教育的主要目標 - 創造一個全面和諧發展的人格。
方法的積極方面
使用交互式學習技術允許：
- 提高信息交流管理，教育培訓的有效性;
- 學生行使自我控制，運用實踐中獲得的知識。
此外，互動學習技術有助於孩子早期的心理髮展。 此外，學生和老師之間的信息交流增加了孩子對其結論的正確性的信心。
組織的特點
當學生直接與學習環境進行互動時，會發生交互式學習技術的使用。 它是兒童獲取經驗的現實，這是學習認知的核心活動者。
通過被動或主動的教學，老師被賦予了一種過濾器的作用。 他被迫通過所有的教育信息。 與這些傳統方法不同，互動教學提供了作為學生助手的老師的作用，激勵信息流動。
互動模式的學習，與傳統相比，改變了學生與老師的互動。 老師放棄對孩子的活動，為他們的主動性表現創造條件。 學童是這些課程的完全參與者。 同時，他們的經驗與不能準備知識的老師的經歷一樣重要，但鼓勵學生進行搜索。
教師的角色
交互式學習發展的技術表明，課程中的老師可以執行幾項任務。 其中一個是作為專家的告密者。 要做到這一點，有必要準備和呈現文本材料，演示視頻序列，回答課程參與者的問題，跟踪學習過程的結果等。
教師在互動學習中的作用涉及到顧問的職能的履行。 老師不僅指的是已經積累的學生的經驗，也幫助他們找到解決任務的方法。
互動技術的種類
為了有效地介紹創新方法中的知識，教師使用：
- 小組工作，將學生分成成對，三等等;
- 傳送帶技術;
啟發式對話
- 講座，介紹是有問題的;
- 頭腦風暴的方法;
- 商務遊戲
- 會議;
- 辯論或討論形式的研討會;
- 多媒體手段
- 項目方法等
讓我們更詳細地考慮其中的一些。
遊戲
這是交互式學習最有效的手段之一，引起了人們對此主題的濃厚興趣。 孩子們喜歡玩 這需要他們來解決教育和教育問題。
學生的商務遊戲應該由老師仔細準備和思考。 否則他們將無法進入孩子，並為他們疲倦。
課程中的商業遊戲由以下方面促成：
- 增加對學習的興趣，以及在課堂上發揮和建模的問題;
- 對給定情況進行適當分析的可能性;
掌握大量信息量;
- 發展分析，創新，經濟和心理思維。
商業遊戲根據：
- 遊戲環境（桌面，電腦，電視，技術）;
- 活動領域（社會，智力，身體，心理，勞動）;
- 方法（角色，主題，主題，模仿）;
- 教學過程的性質（認知，教育，診斷，概括，發展，培訓）。
交互式外語教學常用角色扮演遊戲。 他們可以出現戲劇性或娛樂性的動作。 在這種情況下，這個遊戲的參與者被賦予一定的作用，孩子們可以根據預先創作的情節或由環境的內部邏輯來指導。 這允許您：
- 通過學習外語發展思維;
- 增加主題動機;
- 確保學生的個人成長;
- 提高溝通能力和溝通能力。
成對或組合工作
這種方法在互動教學中也很受歡迎。 成對或組合工作可讓所有學生（甚至最害羞的）練習人際關係和協作技能。 特別是，它表達了傾聽和平靜地解決所有出現的差異的能力。
圓盤傳送帶
這種互動技術是從心理訓練中藉來的。 這種工作通常很喜歡孩子。 要實現這一技術，學生將形成兩個環節：外部和內部。 其中第一個是每30秒鐘逐漸移動一圈的學生。 在內部，戒指是由與他們相反的對話的不動的孩子組成的。 在三十秒內，討論這個或那個問題，當每個學生試圖說服對話者的正確性。 學習外語的方法“旋轉木馬”可讓您制定“劇院”，“認識”，“街上對話”等主題。這些人以極大的熱情談話，整個課程不僅是動態的，而且非常有效。
頭腦風暴
在進行交互式課程的過程中，這種方法可以幫助您快速解決課堂上的問題，同時考慮到學童的創造性活動的最大限度利用。 老師為參與者提供了大量解決方案的機會，其中可能是最好的。 之後，最成功的想法是從所有的想法中選出的，這樣可以回答所提出的問題。
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