解析上的聲音的話。 方案和示例

在這個過程中，學生們介紹了不同類型的解剖學俄語。 這個詞詞法分析，其組成和教育方法的分析。 兒童學習拆卸提案的成員，以確定它的語法和標點的功能。 同時，產生許多其他語言操作。

理由主題

由小學生走過的材料的重複之後5班開始第一大節語言學 - 語音。 他的研究的完成是詞的聲音的分析。 為什麼用語音與母語認真和深入的熟悉開始？ 答案很簡單。 文本由句子，句子 - 的話，而這句話 - 的聲音，這是積木，積木，語言的根基，不僅俄羅斯的，但任何人。 這就是為什麼的話，從聲音分析 - 在語言工作形成實踐技能和學生能力的開始。

語音分析的概念

究竟他自己，和學生需要，以便與拼音字符的任務成功應對知道嗎？ 首先，導航音節劃分。 其次，離不開之間有著明顯的區別作出的聲音的話分析元音和輔音音素成對和不成，弱和強位置。 第三，如果它（字）包括用筆記，軟或硬的元素，增加了一倍字母，學生還必須能夠進行導航，這封信是用來指定在信中特定的聲音。 即使這樣複雜的流程作為住宿或同化（吸收）和異化（raspodoblenie），它們也必須能夠很好地理解（儘管這些術語不是在教科書中所提到的，然而，孩子們介紹這些概念）。 當然，不可言的聲音的話分析可如果孩子不知道如何錄製，不知道轉錄的基本規則。 因此，教師應認真和負責任的態度，以節“語音學”的教學。

理論建議

什麼是計劃話語聲的分析？ 它包括哪些步驟？ 我們將詳細地了解這一點。 首先令牌從文發出後，把符號“破折號”，在這之後再次被寫入，只是這一次分成音節。 靈活的口音。 然後打開支架，學生必須是字書面記錄 - 當你聽到它來寫，即，以揭示其音響外殼，表示音素的柔軟度，如果有的話，等下，變體轉錄跳過線，按住....垂直線。 在一列中的她面前寫的字的所有字母，後 - 在括號中的聲音和賦予其完整的特徵。 在開展小橫線，並總結分析結束，還有的字母數，並在詞聽起來。

例一

它看起來如何在實踐中，即E.在學校的筆記本嗎？ 通過聲音Proizvedom第一個測試解析的話。 樣品分析將使我們能夠理解許多細微差別。 寫：床罩。 分成音節：在-裝修va'-LO。 轉錄[pakryva'la]。 分析：

• N - [N] - 輔音的聲音，這是聾子，加倍對 - [B]固體;

• 的- [A] -一個 元音的，不受應力 ;

• 的k - [A] - ACC聲音，它是聾子，曼[第 - 克] ...，堅定。

• 對- 〔P] -聲 輔音，洪亮， 所以奇為響度，硬;

• 秒 - [S] - 是一個元音，在無壓力位置;

• 在 - [在] - 的ACC正在振鈴的聲音，用蒸汽 - 苯並[f]，牢固;

• 和 - [A'] - 在震盪位置元音的聲音;

• L - [L] - 聲音ACC指鏗鏘，所以不成對，硬,.

• 的 - [A] - 輔音，無應力。

總計：在單詞9個字母的聲音和9; 它們的數量是相同的。

例二

讓我們來看看如何解析聲音的話“朋友”。 我們採取行動已經計劃方案。 把它分成音節，我們正在把口音：DRU-ZYA“。 現在我們寫的轉錄形式：[druz'y'a']。 和分析：

• ð - [G] - 輔音，它是濁音配對夫婦 - [T]，固體;

• 對 - 〔PI] - ACC，濁音響音，未配對的，固體;.

• ÿ - [在] - 元音的，不受應力;

• ：S - [S'] - ACC振鈴時，一個聾夫婦 - [與]軟並且也加倍[S];

• 秒 - 表示無聲音;

• 我 - [D'] - 半元音，呼叫總是那麼奇數，總是柔軟;

• [A'] - 元音的影響。

這個詞6個字母和音6。 它們的數量是相同的，即K. L表示沒聲了，信我兩個聲音後指定軟的跡象。

例三

我們如何做聲音的話“語言”的分析。 你知道的算法。 寫出來，分成音節：I-舌頭。 Zatranskribiruyte：[y'izy'k]。 拆機音素：

• 我 - [D'] - 半元音，濁音不成對的永遠只是軟;

• [A] -的 元音的聲音 和無應力;

• ħ - [H] - ACC，濁音配對夫婦 - [C]，固體.;

• 秒 - [Y'] - 元音，中風;

• 期k - [A] - 輔音聾一對並[d]固體。

該字由4個字母和5個聲音。 它們的數量是不一樣的，因為我信站在一個絕對的開始，是2聲。

第四示例

讓我們來看看它是什麼樣子解析聲音的單詞“蛋白質”。 他出院後，他讓斷字：白色-KA。 現在zatranskribiruyte：[b'e'lka]。 而讓阿爾法的聲音分析 ：

• b - [B'] - ACC，振鈴，成對的，[n]的，輕度;.

• ë - [E'] - 元音，中風;

• 1 - [L] - ACC，響音，Nepara，在這種情況下固體; ..

• 期k - [A] - ACC，耳聾，對並[d]固體; ..

• 和 - [A] - 元音的，不受應力。

在這次講話中相同數量的字母和聲音 - 5。正如你所看到的，產生的單詞正好足夠的語音分析。 重要的是要注意自己的發音的細微差別是唯一重要的。

第五示例

現在，讓我們做單詞“杉”的聲音的分析。 五年級的學生，這應該是有趣的。 他將重複和鞏固寫在筆記元音的語音功能。 字由一個音節，這也是異常的學生。 它被轉錄如下：ye'l']。 現在進行分析：

• ë - [D'] - 半元音，濁音不成對，柔軟;

• [E'] - 元音，中風;

• 1 - [N'] - 輔音響音，然而未配對，在給定的字是柔軟;

• 秒 - 聲音並不代表。

因此，在單詞“雲杉”3個字母和三聲。 字母e代表2的聲音噸。到。看台上的話開始，和一個符號的柔和的聲音並不代表。

我們得出結論

我們給了由不同數量的音節和聲音的話的語音分析的例子。 老師解釋的主題，教他們的學生，應盡量用適當的詞彙術語來填補他們。 說到聲音，“N”，“R”，“L”，“M”，應該叫他們鏗鏘有力，同時指出，他們總是響個不停，因此沒有對無發言權的。 [Q]響音不大，但也只是振鈴，並且此參數是鄰近於4以前。 此外，以前認為這指的是輔音的聲音，但它是公平的調用半元音，T。到。他是非常接近的聲音[和]。 如何更好地記得他們嗎？ 記錄孩子們一句話：“我們還沒有看到她的朋友。” 在這裡面，包括所有的響度。

特殊情況分析

為了正確地確定單詞的語音結構，它能夠聽是很重要的。 例如，詞語形式“馬”將具有轉錄的視圖：[lashyd'e'y']，“雨” - [do'sch']。 五年級學生了解自己與這些以及類似情況下是困難的。 因此，教師應盡量分析有趣的例子教訓，注重學生語言的一些微妙之處。 關於此，諸如“假期”，“酵母”，即E.，翻了一倍或不能發音的輔音。 在實踐中，如下：缺口Hol的，[pra'z'n'ik]; drozh MS [dro'zhy]。 上面的“G”要劃清界線，表示聲音的持續時間。 這裡非標和字母I在這裡的作用，它指的是聲音秒。

對轉錄的作用

什麼話都必須被轉錄？ 語音分析有助於看到令牌的圖形圖像。 E.，展示了字如何出現在它的聲音信封。 什麼是這樣分析的通用？ 它不僅是比較 的語言單位 （文字，聲音，它們的數量）。 語音分析能夠跟踪，在該位置上相同的字母代表不同的聲音。 因此，人們普遍認為，在俄羅斯語言，元音字母“E”始終處於強勢震盪的位置。 但是，在外國血統的話，這個規則不起作用。 這同樣適用於令牌的複合組合物，它由兩個或多個根。 例如，一個三核形容詞。 轉錄它如下所示：[tr'ioh'a'd'irny']。 正如你所看到的，在這裡撞擊聲[A]。

在斷字的問題

斷字 - 同樣的問題到五年級的學生相當困難。 通常情況下，老師引導孩子們這樣的規則：在元音的話，這麼多的音節。 單一的Fe 2音節; 淋浴-KA 3音節。 這種所謂的簡單情況，元音都願意環境。 稍微複雜一些的孩子的情況有所不同。 例如，單詞“藍色”，觀察到元音。 學生們發現很難如何劃分成音節這樣的選項。 有必要向他們解釋，有通常是相同的：B-NYA-I（3音節）。

這些都是語音分析觀察到的特徵。