觀察心理。 在心理學觀測類型

在這篇文章中，我們為您考慮的主要方法，其中包括一個研究方法在心理學。 監控涉及到研究對象的針對性和故意知覺。 在社會科學領域，其應用帶來的最大的困難，因為這個問題和研究的對象 - 一個人，因此其結果可能帶來的觀察者，他的態度和安裝的主觀評價。

觀察 - 的主要經驗方法，在野外最簡單和最常見的一種。 其結果是準確的，觀察者應該站在一旁，不被人注意或成為集團，其中包括觀察對象，與它混在一起，以免引起注意的部分。 研究者應該捕獲和評估與觀察的目的有關的事件。

這種方法的特點包括理論思維（各種 方法技術， 監測結果，理解）和定量 分析（因子分析， 縮放等）。

學習心理學的基本方法，觀察當然應該指出，可能適用。 它的主要方法，它是通過使用現代科學之一。

應該說，在心理學的觀察必然是有些主觀。 主觀性的程度可以降低廢品快的結論和概括，反复觀察，並連同其他方式使用。 好幾個觀察員參與了這項研究。 為了提高該方法的有效性，通常採用了各種觀察和問卷地圖。 他們讓你專注於最重要的一點，而不是由非必要的分心。

觀察與眾不同的特點

在心理學上觀察總是有目的的進行，通過預先安排的計劃，它配備了各種必要措施解決該結果的對象和流程的執行情況。

這種方法允許你收集的經驗數據，生成有關研究機構，以及測試各種猜測和與之相關的理論思想。

觀察通過直接接觸基礎上的指示進行感官的知識，所以它是在科學技術史上的第一。

心理學方法（觀察，實驗等）有其特徵。 這些特性使其能夠識別它們作為一個單獨的類型的研究。 觀察心理是不同類型的關係對象（例如，在談話或實驗專家產生使一個特殊現象特殊的條件下），直接接觸的情況下與他（這是在產品的活動的研究缺席，而並不總是存在於實驗）。

從方法論的角度來看，它具有固有的柔韌性，即使用觀測相對於寬範圍的各種心理現象，以及柔韌性的能力（的變化的可能性存在“覆蓋區域”在研究過程中對象或假設）和技術，硬件過程的最低要求。 在這種方法中，觀察，實驗，和其他人的心理有很大的不同。

在科學文獻中，術語“觀察”，“客觀的觀察”和“外用”經常互換使用。 精神生活 - 一個複雜的現象，無法進入直視外，從窺探隱藏。 因此，最初心理學的唯一方法是內省（內省），只有用的科學外部觀察的發展被用作監測人（心理學，社會學和其他科學）。

在國內心理學監督的基本原則的學者如S. L. Rubinshteyn，L. S.維果茨基，A. N. Leontev的作品描述。

類型的對象

觀察和實驗心理學，以及其他方法，可能有以下研究單位：

- 人（或動物）;

- 一群人。

觀察對象可以是，作為一項規則，只有外部元件的活動（移動，接觸，協同，言語行為，面部表情，自主反應的症狀以及各種自發性和有組織的情況的運動）。

監視規則

使用這種方法，有一些規則：

1.應該有系統的，多的研究在不斷變化的情況和重複，突出圖案和巧合。

2.不要草率結論，應確保對什麼是背後的這樣或那樣的行為替代假設，並對其進行測試。

3.個人情況和條件必須與通用相比，看到他們在不同的社區範圍內（此人作為一個整體，大局意識，智力發育的階段，例如，相對於孩子，等等。D.），由於這種檢查常常是完全改變了心理觀察感。

為了最大限度地減少錯誤和研究的錯誤，以保證其客觀性，前面已經提到，這是必要的研究者沒有背叛它的存在。 我們需要做的，從而觀察者可以看到自己，同時作為一個研究者其餘未被發現。 在心理學觀察功能涉及的主題盡可能少的參與。

這是可以實現如下：

- “熟悉”，即，使用來觀測存在的研究對象 - 經常出現在他的視野中，好像沒有注意他。

- 解釋的一些外來目的的存在，接受研究的對象，例如，在校老師說，你想參加的課程，掌握他的技術;

-取代觀察者技術，記錄心理現象 （視頻攝像機，例如），這將確保準確配合和將不太混亂觀察到

- 為了進行鄰近所述一個地方有觀察到，例如，通過一種特殊的玻璃格塞爾從中分離的暗室中，與單面光傳導的研究;

- 使用隱藏的攝像機拍攝。

目標應明確形成，因為只有在非常罕見的情況下，隨機觀察導致重大發現。

類型監視

觀察類型 的心理是非常不同的。 綜合統一的分類是不是，所以我們只列出主要的。

1.系統和隨機。 整個研究期間系統的特點是規律性，可重複性。 觀測之間間隔由外部條件決定的，該對象的性質正在研究中。

2.打開或隱藏。 在心理學上這些種類的觀察表徵觀察者的位置來研究的對象。 例如，當隱藏的觀測研究人員通過研究對象在玻璃格塞爾尋找，並在打開 - 也觀察看到研究員。

由於這種亞種包括觀察，當被攝物體本身的一方事件中的一員。 參與觀察可以打開和隱藏的（例如，如果一個研究者沒有報告，它是這樣的，其他團隊成員）。

一些類型的觀測是，因為它是那些所包括的和未包括監督之間的中間。 例如，當在上課時老師正在研究學生的行為：在這裡參與的局面的研究員，但除此之外，研究對象及其不平等的地位有關情況的管理。

3.現場和實驗室。 該字段在觀測自然的條件下進行，是指不存在任何主動的是研究者的一部分。 這一觀察讓我們研究觀察對象的自然生活的心理。 它的缺點包括複雜性和缺乏對局勢的控制研究的，不能系統觀測。 實驗室提供了一個機會在受控，方便的學習對象對學生的情況，但是，可以顯著扭曲研究結果。

4.縱向，定期和孤獨。 這些類型的時候區分研究的組織。 縱向（“縱向”）的時間長下進行，經常為幾年，並且也意味著與對象觀察者連續接觸。 這項研究的結果在日記，其中涵蓋了廣泛的生活方式，行為的形式存在，對象的不同習慣正在研究中。

定期監測 - 研究時間組織性的最常見形式。 據某些定義明確的時間週期內進行。 單或一次性的，觀測做出描述個別情況下，其可以是典型和獨特的現象或過程的研究。

單位監控，登記

觀察單位 - 簡單或複雜的動作提供給觀察者調查的對象。 對於他們的特殊登記證件被使用：

1.卡觀察。 有必要在註冊某些屬性形式化和經常加密。 幾個分開這些卡進行研究的每個單元可以在研究過程中使用。

2.觀察分鐘。 旨在捕捉形式化和非形式化的程序組合的結果。 它反映的觀察卡片的交互。

3.觀察日記。 心理學經常使用各種觀測日誌。 他們是必要的修復研究的結果。 他們不僅說明了各種關於對象本身的信息，同時也致力於在研究觀測的效果的過程。

錄製時的結果也可以應用各種電影和視頻。

使用監控的例子

良好的開放性 的觀察方法 在心理學的例子。 考慮其中使用該技術的一個具體例子。

例如，研究人員軍事需要找出軍事容易發生各種罪行，如貪婪積財，酗酒，暴力誰。 觀察對象是新來的士兵。

首先，研究人員通過收集部門的人員，其中包括研究機構，有關他們的信息。 能獲得這個信息，例如，伴隨著新人發表談話招聘中心，分析文件。 應該特別注意的程度的社會環境下長大的士兵（繁榮或不利，完全或不完全家庭，擁有或neprinadlezhaschaya負價值取向組），其行為（吸引或沒有犯罪或行政責任的負面特徵的存在或不存在上班或上學），其生理和心理特點（特徵，發展和其他領域的水平）。

接下來，研究人員注意到潛在不正常的男人，分析信息。

同時觀察者決定了特殊的功能，來判斷物體越軌行為的傾向。 據認為，用偏離（越軌）行為人屬於士兵，其行為不符合社會道德和法律標準。 這可能是，例如，責任不公平，不服從指揮侮辱同事，固執，控制力，所以嘗試。D.

基於這些特點，主要是平時的觀察幫助研究人員收集所有的士兵的具體信息，然後準備了詳細的研究計劃。

學生選擇的情況下，類別和觀測單元，準備工具（協議，卡片，日記，觀察）。

實施例監視的情況

實現的在典型的情況下，其中值得注意的是心理學實例觀察方法：

- 培訓課程。 在這些活動中，通過培訓，技能和知識的整體水平決定的，勤奮的士兵程度揭示了集體凝聚力的整體水平，他渴望獲得知識的程度。

- 休息，閒暇時間。 在這種情況下，觀察者可能有興趣在談話中，領導人和他們對對話的參與者，不同的意見和觀點的士兵分的其餘部分影響的主題。

- 家庭的工作。 可能會有的相關工作的興趣正在研究，軍隊之間的瑣事的性能領導者與下屬關係不同，以及。 重要的是，大量的勞動力，以及在緊急情況下（地震，火災，水災）的存在尤為明顯這樣的素質的自我控制，敬業，團結，互助的團隊成員。

- 衛兵，離婚和履行職責的轉變。 在這些情況下，顯示軍事訓練，技能水平和動機的程度，開展戰士信仰的職責。

- 晚間檢查。 你可以注意一般紀律，職責及其分佈的軍事反應。

一個特殊的角色由各種衝突中發揮其最明顯的士兵和他們的行為之間的關係。 需要注意的煽動者，以及指定的原因和衝突，隔離動態，確定各個參與者的作用是很重要的。

觀察教育心理學

這種類型的研究主要是用在學生和教師的行為的研究，他們的活動的風格。 它遵守兩個基本條件是很重要的：觀察應該不知道什麼叫研究的對象; 研究者不應該觀察到的活動干擾。

觀察社會心理學應按照預先制定的程序進行。 凱明只需要對應於研究的目的和目標對象的活動的表現。 這是最好用的錄像帶，因為它允許我們研究的現象多次，並確保調查結果的最大可靠性。

教育心理學主要用於非法人的觀察，但有時也可以進行，誰是包括在內，這使研究人員親身體驗的經歷是什麼感覺觀察。 然而，這種特殊的要力求保持客觀。

觀察心理學

這裡它可以是固體，和選擇性的。 如果觀測覆蓋在同一時間觀察，很長一段時間的行為的許多方面，並就任何一個或多個子女的進行，它被稱為是連續的。 在這種情況下，往往存在一定的選擇性：選擇標準是新奇。 在抽樣調查的指示，並且測得的行為研究兒童的僅一個特定方面或他在某些確定的情況下的行為，以一定間隔執行（在心理學實現這樣的觀察下面的例子：達爾文觀察到的情緒的兒子的表達，和國內語言學家A. N. Gvozdev前8年他的生活），記錄了他們的孩子講話。

這種技術在心理學的價值在於，這種方法的應用也正在研究的對象沒有年齡限制。 生命軌跡觀察到一個很長一段時間內可以讓你找到轉折點，關鍵時期，在其發展。

觀察心理，其中我們剛才所說的例子，那裡是最常用的，在研究的初期階段收集數據。 但有時被使用，並且作為主要方法。

結論

最後，我想再次指出，記錄，只能眼睜睜看著人的心理活動和他們的表現之外。 然而，一些解釋的行為不是向外表現，因此重要的心理成分不能被固定監控的幫助。 例如，它是無法追查的思想，各種隱藏的情感體驗和國家的活動。

因此，即使在觀測方法是基本的，與他一起前緣和使用了大量的其他技術，例如輪詢，聊天等其他方法。 觀察和實驗心理學還經常一起使用。