缺陷學家是誰？ 教師缺勤學家的工作是什麼？ 與缺陷學家就業的孩子怎麼樣？

孩子是生命之花！ 與他們的孩子一起，每個父母最珍視的夢想都是相連的。 父母應該為孩子提供的第一件事是適當的成長和發展，因此，如果有輕微的偏差，我們應該立即尋求專家的幫助。

誰是缺陷學家？

有一個統一醫學和 教育學 的專業 。 這是一個 缺陷。 缺陷領域的專家應成為特殊兒童及其父母的最佳朋友和顧問。

缺勤學家是一名專門從事身體或精神發育落後的兒童課程的老師。

缺陷學家有什麼品質？

缺勤學家首先是接受適當教育的人。 老師應該能夠診斷孩子們現有的偏差，尋找補償方法，以及開展一系列旨在培養孩子問題的活動。 兒童和專科醫生之間的年齡障礙應該不存在。 後者應該能夠進入年輕一代的信心，成為孩子的朋友。

在教師缺陷學家必須擁有的 個人素質中 ，有以下特點：

• 高水平的智力。 是掌握缺陷學家職業的必要條件。 老師應該有能力，明確講話，必須有良好的記憶，才能正確建設和結構化班。

• 直觀的能力 直覺對於識別適用於特定情況的技術是必要的。
• 觀察和注意。 這些素質中的其中兩個有助於與孩子建立聯繫，以確定他的行為的具體情況並作出合理解釋。
• 社交性。 專家應該能夠與兒童找到一種共同的語言，並與他們交往，總是能夠和孩子說話，挑起雙邊對話。
• 情緒堅定耐心。 強大的神經系統是缺陷學家與身體或精神殘疾兒童的工作的有效性和生產力的關鍵。 我們必須明白，缺陷學家的工作是一項艱鉅的工作。
• 響應性。 缺勤學者是第一個應付窮困人士的人，他不應該對別人的問題漠不關心。
• 圓通。 專家在與特殊兒童及其父母溝通時應表現出最大的禮貌和謹慎態度。

缺陷專科

缺血科學包括幾個主要領域：

• Surdopedagogika - 教導在助聽器工作中有明顯偏差和輕微偏差的兒童;
• 弱智教育 - 培養年輕一代殘疾人的精神發展;
• Tiflopedagogika - 訓練孩子，誰有一個中斷的視覺設備;
• 言語治療是對兒童的培訓，其發展指標處於規範的範圍內，但在發音方面則有言語違規。

缺陷學家的職業：目標和目標

缺陷學家的目標是：

1. 鼓勵通過動機學習的願望。
2. 為了彌補一般知識的不足，彌補語音設備的發展，教授閱讀，閱讀，建模和播放。

針對目標，專門從事特殊兒童工作的專家解決了以下問題：

• 對現有的學生髮展偏差進行矯正工作。
• 對兒童進行調查，以確定內在缺陷的結構和表達程度。
• 將具有相同心理物理狀態的學生組合在一起。
• 執行課堂（集體或個別），旨在糾正功能特徵的開發和恢復的偏差。 有問題的孩子的課程是在某些技術和技術的應用的基礎上建立的。 特定方法課程的選擇取決於學生偏差的具體情況。

• 與 正在 康復 的 兒童 的家長 進行磋商和 會談 。

此外，兒童缺陷學家必須系統地提高他的專業資格。

教師缺陷學家的職能

1. 對孩子 進行詳細的 考察， 在此基礎上，他診斷自己的學習能力。 如果確定發展偏差，則組織工作以最大化和恢復發展缺陷。
2. 開展班級，目的是發展基本的心理過程（感知，注意力，記憶力，思維過程等）。
3. 發展兒童的溝通能力。
4. 為某個年齡段的兒童制定高潮活動。 所以，為了補償學齡前兒童的發展，幼兒園的缺陷學家主要關注遊戲活動，對於小學生，讀書，寫作等。

缺陷學家的工作：組織原則

為了診斷發育障礙，糾正和康復，採用統一的診斷和矯正原則的綜合方法。 診斷工作是專家對嬰兒的複雜研究的一個組成部分。 調查中的環境應該是支持，友好，沒有外界的噪音和第三方，對話 - 在一個平靜的語調。

發展障礙的分析使用病因學方法進行。 每個特殊孩子都受到中樞神經系統的影響，這種病變的性質不同，導致精神和身體發育中異質性疾病的發生。 因此，與缺陷學家的研究是有區別的。 對於每個學生或學齡前兒童，制定懲教工作中的優先領域名單。

制定活動計劃時，有必要考慮到年齡類別和兒童個人特徵。 專家在孩子麵前的任務對他來說應該很清楚。 如果一個孩子同時需要兩位或更多專家的幫助，那麼醫生和教育者就會有跨學科的互動。

在每個有問題的小男孩的背後，教師缺勤學家進行動態觀察，根據結果可以得出關於各種方法學方法的糾正措施的有效性的結論。

另外，系統分析形成的學習知識的狀態，麵包屑的身心發育狀況。

關於缺陷學家的工作的神話

• 神話1 。 由於不明原因，人們認為，缺陷專家專門從事精神和身體功能差異較大的兒童。 這不是真的 他可以幫助任何有學習困難的孩子。 缺陷學家是廣泛的教育者，可以正確選擇特定孩子的教學方法。
• 神話2 。 具有缺陷專家的課程將永遠持續下去。 這不是真的，更確切地說，這不是真的。 如果老師與學業成績相差無精神殘疾的小學生工作，那麼這些活動的特點就是明確界定。 當老師幫助孩子填補知識的空白時，

語言治療師和缺陷學家：主要的區別是什麼？

缺勤學家和言語治療師的主要區別如下：

1. 目標受眾 缺勤學家與精神和身體發育有某些偏差的特殊兒童一起工作，還有一位講話治療師 - 具有發音和發音問題的絕對發達的孩子。
2. 課程目的 一所學校或幼兒園的缺勤學家力圖幫助學習如何表達思想，恢復知識差距，採取措施糾正心理髮展。 言語治療師也只在語音設備的發展和言語矯正方面發揮作用。
3. 兒童年齡類別的限制。 瑕疵專家可以從幼兒開始上課（從1年開始），但隨著語言治療師的興趣，沒有必要急於三歲的孩子的表現。 另外，一位成年人也可以致辭一位言語治療師。
4. 缺陷學家是一位廣泛的專家，不能被一位言語治療師所吹噓，他的活動領域要小得多。

相關專業

缺勤專家的職業本質上與 老師， 心理學家，醫生，言語治療師，幼兒園老師的 專業 密切相關。

著名的科學家 - 缺陷學家

在特殊教育中，需要相當數量的學齡前兒童和學齡兒童。 關於這個問題的大量研究已經用於俄羅斯聯邦傑出科學家的著作。 缺陷學家的黃金基金包括：VM Bekhterev（俄羅斯神經病學家，精神科醫師和心理學家，科學學院的創始人），AN Grabov（感官文化教育系統的創始人），LV Zankov（國內心理學家，缺陷學家和教育家，Vygotsky的學生），MS Pevzner（俄羅斯科學家，精神病學家，心理學家，缺陷學家和教學家），FA Rau，Zh.I.Shif，EK Gracheva（俄羅斯第一名教師缺陷學家），克什琴科先生（第一個特殊兒童療養院校長），IV Malyarevsky，維多利茨（缺陷學家實驗） 杜魯尼夫（GM Dulnev），默西迪洛夫（MF Gnezdilov）（原始寡核糖核酸診斷學家，方法學家），GE Sukhareva（ 精神疾病 進化生物概念的作者 ）

由於上述科學數據，俄羅斯的特殊教育不僅得到了認可，而且得到了適當的發展。