學齡前

學齡前的特點是超越了家庭關係的界限，並與一個新的成人世界建立了一個人的關係。 孩子從出生的時刻過去進入學校生活的時期是在精神和身體發育程度上最強烈的時期。 正是在這個階段，使他成為一個人的所有必要品質都形成了。 幼兒時代提供了孩子的整體發展，作為今後收購各種特殊知識和技能的基礎。 這個時期促進了未來各個領域的同化。 準確的學齡期形成了一個小小的心靈的屬性和素質，這是對周圍世界的行為，品格和態度的獨特特徵。

學前年齡是三至七歲的兒童的生活和發展時期。 這幾年的特點是 身體發育 進一步 發展， 以及兒童智力的增長。 兒童運動變得更加自由。 孩子說得好 兒童的經驗，感覺和看法的世界是豐富多樣的。

這一時期兒童體重的增長和增加的特點是不平衡。 學齡前和皮膚的變化。 它變稠，變得更加彈性。 這減少了血管的數量。 因此，皮膚更持久地感知到各種機械效應。 骨骼骨骼骨化五六年尚未結束，但脊椎正如成年人一樣形成。

學齡前的特點是移動性很強。 兒童具有特別活躍的肌肉系統，大大增加了骨骼的負荷。

心血管系統發生變化。 她的工作能力和耐力大大增加。 孩子的 神經心理髮展 也達到了高水平。 同時，一個小人物與他周圍的世界的智力關係正在改善。 漸漸地，詞語的數量增長。 在這個年齡，充分的確定性，孩子可以表達他的情緒狀態 - 悲傷和快樂，尷尬和恐懼，遺憾和失望。 在學齡前的時期，對情況的道德認識發展並變得明確。 同時，分配職責的概念出現。

通過角色扮演遊戲來完成學齡前兒童教學。 在這種情況下，孩子有成年的傾向。 在三至七歲的時候，遊戲是主要的活動，因為它有助於小人心靈的變化。 在這種情況下，孩子意識形成的符號功能特別明亮。

在 玩遊戲的時候，一個 小人物能夠替代各種物品，並且也扮演一個角色。 正是在這個過程中，孩子們打開了成年人之間的關係。

學齡前兒童的發展也是由於各種形式的創造力。 這個過程中的一個特別的地方就是美術，尤其是繪畫。 通過紙上的圖像的性質，可以判斷孩子對周圍世界的看法，他的想像力和記憶力以及他的想法。 在繪圖的幫助下，孩子們傳達他們所獲得的知識和印象。

認知過程在兒童發展中發揮重要作用。 在這個時期，思想，言語和想像力結合在一起。 這個因素是語言（本地和外國）的全面教學的基礎。 在養育過程中，道德規範，文化關係規則和形式被同化。 在學齡前的一個小人物的個性發展的頂端是形成了自我意識，指出了自己的性格和能力，以及失敗和成功的原因。