編隊, 高等學校
經濟學院及其發展
社會變得與材料的實施和精神的人的需求有關。 需要的滿足是人的產業關係參與的主要動力和經濟發展的基礎。
價值需求
人的需求驅使人們採取行動。 需要結合存在的裝置，通過該他們的滿意度。 這些“工具”在工作流程直接形成。 勞動 - 有目的的活動。 它表現主要是在創建對象和材料生產手段的人的能力。 在物業中心的形成，有利於勞動力資源的分配。
經濟利益
它發生的各種各樣的基礎上的需求。 經濟利益-最重要的動機的工作。 當生產改進提高的需求數量。 他們，反過來，有助於經濟的進一步發展。 形成需要，除其他外，取決於主觀因素。 這些主要包括口味和人的傾向，個人，生理和心理特點的精神需求，以及民風民俗和習慣。 在這種形式連接的條件下，一個人被迫建立服務或商品的價值。
生產活動
它與經濟系統的幫助下進行的。 後者是一個公眾特定的組織機制。 由於資源有限，滿足社會全體成員的需求無法實現。 然而，文明趨向這一目標的理想。 這將導致人類開發的各種工具，這將允許執行這一任務。 作為這種裝置的一個作用的經濟性。
初始元素
經濟思想的最初跡象在古埃及的思想家的作品和古印度的論文中找到。 有關管理有價值的誡命，也存在於聖經。 隨著科學的方向經濟理論開始在古希臘哲學家的著作更清晰地顯現出來。 第一個想法色諾芬，亞里士多德，柏拉圖制定。 這是他們誰推出的“節省”這個詞，他們指定創建和維持家庭的學說在奴隸的條件。 這個方向是基於自然的勞動力和市場的元素。
經濟學校的發展
古希臘思想家的作品成為教學的進一步發展奠定了基礎。 後來分裂成幾個方向。 其結果是，形成以下主要經濟學校：
- 重商主義。
- 馬克思主義。
- 重農學派。
- 經濟學的古典學派。
- 凱恩斯主義。
- 新古典主義的學校。
- 貨幣主義。
- 邊際和歷史的學校。
- 新制度。
- 新古典綜合派。
- 激進左派學校。
- 新自由主義。
- 學校提供的經濟理論。
傳統領域的一般特性
主要經濟學校由不同學者的不同觀點的影響。 在傳統學說的發展的突出作用是通過這樣的數字為F.魁奈，威廉·珀蒂，亞當·斯密，大衛·李嘉圖，DS萬里，讓 - 巴蒂斯特說播放。 當視圖之間的差異，他們一些共同的想法，這形成了古典經濟學派的基礎上。 首先，所有這些作者是經濟自由主義的支持者。 其實質往往是由短語放任，字面意思是“讓做”表示。 這種政治需求的原則是由重農學派制定。 當時的想法是提供一個完整的經濟自由的個人和競爭，無限政府的干預。 這兩個經濟學校都把人作為“業務實體”。 在個人財富的倍增的願望有利於整個社會的。 自動自我調節機制（“看不見的手”，因為史密斯稱他）執導，這樣長期的均衡是建立在整個系統的消費者和生產者的不同的動作。 在這種情況下，在其減產，perevyrabotki生產和失業率的繼續存在是不可能的。 這些思想的作者取得了經濟學的學派的形成顯著的貢獻。 隨後，他們已經使用和改進。 許多經濟學校做出了補充，這些想法。 其結果是，我們形成對應於社會的形成的一個特定階段的系統。 因此就出現了，例如，社會經濟的學校。
史密斯的想法
在經濟學中，這是這一數字的支持者學校的基礎上，勞動力成本的概念已經研製成功。 史密斯和他的追隨者認為，資本形成不僅是通過農業進行。 在這個過程中，特別重要的是勞動力和人口的其他部門，國家作為一個整體。 這所學校的經濟理論的支持者們認為，通過參與生產過程中，各級工作人員進入合作，協同工作，從而有效解決生產和“貧瘠”的活動之間沒有任何區別。 當商品市場的形式進行這種互動是最有效的。
經濟學院：重商主義和重農學派
這些教導，如上所述，存在於18-19世紀。 這些經濟學校對生產社會財富的不同意見。 因此，重商主義舉行想法，貿易的基礎上的立場。 為了增加社會財富的量都意味著政府必須支持國內生產者和銷售者，防止外來的活動。 重農學派認為，經濟基礎是農業。 社會，他們被分為三類：所有者，生產者和徒勞的。 作為該表的一部分，已經制定的教義，這反過來又成為校內館際平衡模型的形成奠定了基礎。
其他目的地18-19百年
邊際 - 奧地利學校，秉承邊際效用的想法。 在這一領域的領軍人物是 門格爾。 這所學校的代表，從消費心理的角度解釋“價值”的概念。 他們試圖基地交換不是生產成本，但對出售和購買物品的價值的主觀評價。 新古典學派，代表，其中是阿爾弗雷德·馬歇爾，開發功能關係的概念。 數學是一個支持者萊昂瓦爾拉普拉。 他的市場經濟，其特徵為能夠實現由供給和需求的相互作用的平衡的結構。 他們兼顧一般的市場概念開發的。
凱恩斯主義和制度主義者
凱恩斯基於整個經濟體系作為一個整體的評價他的想法。 據他介紹，市場結構是最初並不均衡。 在這方面，他主張嚴格的政府貿易的監管。 支持者新制度，埃爾哈特和加爾布雷斯認為，實體經濟的分析是不可能不考慮環境的形成。 他們建議的經濟體系在進化的動力進行全面的研究。
馬克思主義
這個方向是基於理論的剩餘價值和國民經濟的計劃形成的原理。 在理論的領軍人物主張卡爾商標。 他後來的作品是在普列漢諾夫，恩格斯，列寧和其他追隨者的作品開發。 一些馬克思提出的規定，修訂了“修正主義”。 這些包括，特別地，是這樣的數字作為伯恩斯坦桑巴特，杜岡 - 巴拉諾夫斯基，以及其他。 在蘇聯時期，馬克思主義擔任基礎 的經濟教育 和唯一合法的科學方向。
現代俄羅斯：在HSE
經濟學院是一個研究機構，其執行的項目，教育，社會文化和專家分析的活動。 它是基於國際標準。 經濟學的高等學校，作為學術共同體的一部分，認為他們的做法的一個關鍵因素是參與全球性的大學合作，夥伴關係與外國機構。 作為俄羅斯的大學，機構的工作，為國家及其人民的利益。
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