的形成和個性發展 - 的主要方法的研究

在文明的存在，無論在日常生活水平，並在科學，已經開發了很多的想法如何形成和個性發展。 這種多樣性是由於完全不同的方法的理解和解釋如何客觀推動這一發展的力量，以及以支配每個人的行為，這純粹是主觀的心理衝動的理由。 在個人發展的本質的研究，對了解和步驟和模式，以及許多其他情況的，這種或那種方式，決定了人格的形成和發展具有重要意義。

觀點形成這樣的點，如此多的現代科學能夠更好地區別他們，用人類發展理論和人格的一些共同特點他們的分類方法。

讓我們看看其中的一些在固定的最顯著差異方面，和科學的優先級。

在精神分析理論認為 人格發展 是一個自然的過程，其中有環境，這是固有的在他作為一個生物物種內的自然人類適應生活。 根據弗洛伊德的概念的創始人，在這個過程中的框架之一，具體的保護功能，並與他們協調，人的潛能的起源，以滿足需求。

按照衝程的與體內形成的個人特徵，其不與任何已知的生物過程相關的發展過程相關聯的概念，與自我認同。 在這一原則的框架內優先考慮的因素是對社會環境，社會的偏見。

社會學習很像現代心理學和社會學稱為概念 的社會化過程。 根據這種觀點， 個人發展 -是，首先，一定的方法和相互作用與社會行為方式來人類探索的不間斷的過程。 在帶給人際交往的前沿形式同時進行。

考慮到形成和發展 個性，心理 現象的意義和它的人性化的方向 把它解釋 為個人的，以自己的“I-模式”運動，這樣的內容很模糊，並且預定的不僅是社會文化因素，也有心理和身體。

在上個世紀下半葉開始普及，並成為個人發展的日益流行的一體化概念。 他們還沒有一個完善的名字，這樣他們就可以人性及其發展進程的普世觀的幌子下被發現，它的許多方面都存在於宇宙結構，施加綜合的方法和一定的神學教義內。

綜合概念尋求團結如何形成和個性發展多樣，已經制定的觀點。 在嘗試的框架來看待這個過程從了解系統的立場。 一個一體化發展的最知名的理論是美國著名的心理學家和社會學家E.埃里克森的教學。 這位科學家已經證明，所謂表觀遺傳學原理，它是基於個性在發展過程中經過一定階段，其特點是其內容全人類的序列假設的想法。 下一階段通常以捕捉那些在社會和文化環境的框架提交給它在這個發展階段的所有索賠的人類成就危機結束。

這樣的形成和個性發展埃里克森解釋為內心世界的改造顯著，與周圍的社會和自然的關係，這是很容易的人性，他的行為和思維觀察到的特徵的系統。 這樣的過渡危機埃里克森總數確定了八個百分點的基礎上，是在廣大的人民所固有的主要年齡有關的變化進行分析。 評估的概念埃里克森作為一個整體，必須承認的是，自稱的身份形成過程的綜合視圖的作用，它是不是從精神分析理論的影響自由。