修養, 心理學

神經心理矯正兒童：練習，技術，原理，意見

神經心理診斷和兒童的矯正佔據涉及正常和不正常的發展（個體發生）領域的學科中處於領先地位。這項工作是基於更高的腦功能定位的動態系統的概念。今天，神經心理診斷和修正適用於新的實踐領域。

目的和目標

兒童神經心理診斷和修正的目的是：

確定的未成形高功能化，代償可能性識別的水平。
形成和赤字心理過程的發展。這是通過依靠強大的鏈接已經存儲了與功能之間建立相互作用來實現。

要點

在專家們基於神經修正的某些原則。首先，你必須明白的是，這些技術並沒有出現訓練。他們建議的所必需的進一步發展的主要職能和流程的形成。校正開始與接觸背景元素。因此，存在對形成deficiental功能的間接影響。該計劃應根據大腦過程的發展的程度來設計。矢量形成功能 - 從底部到頂部，從左至右，由內而外。內化過程中的法律 - 該計劃，這是舉行兒童神經心理矯正的基礎。鍛煉應逐漸變得更加複雜，並在完成作業外界的幫助 - 減少。其結果是，孩子從合資公司移動到自導，首先部署，然後折疊指令。該方案必須提供在遊戲的形式訓練。這是必要的消除緊張，增加動力，提高大腦活動的效率，無損傷。

程序開發的特點

神經心理矯正方法為每個孩子單獨選擇。要做到這一點，我們進行了數據的系統分析。從高級功能的結構特徵將取決於教學工作的發育障礙的方向。三個功能塊腦（按照A. R. Lurii的概念）的表示的基礎上進行的神經心理學的診斷和童年的校正。特別注意建立半球互動。有必要對所有心理過程的成功歷程。

認知領域的發展

它的形成開始於生命的第一天。第一小人物包括在家庭（家庭）生活。在這裡，他收到了巨大的感覺的量：他看到身邊的人，就被送到，他覺得不同的觸摸身體，聽到一些聲音，噪音等據了解，在孩子的不同年齡段的智力發展是不平衡的.. 例如，形成的運動功能1.5-2年最深入的。在這個年齡段的兒童正在學習應付的對象，與自己的身體。一年半後，激活的語言發展。孩子開始增加詞彙，短語言語發展時，問題和字創作時期。每個函數對應於它的發展最密集的敏感時期。其形成後，它開始以作為對心理過程的複雜下面發展的基礎。

產地腦梗塞

他被認為是能源。第一單元提供神經系統的所期望的色調，有助於保持覺醒的最佳狀態。機體的正常活動可能僅當它的穩定運行。在大腦的第一個塊的功能發生障礙不允許孩子執行任務，執行任何活動，玩耍。

活性下降

這是大腦動力單元活動障礙的主要症狀之一。在這種情況下，孩子是被動的，我不關心周圍。他的認知和運動活動是最小的。在這種情況下決定性的意義將在童年神經心理矯正。鍛煉應直接向自發活動由，情感和觸摸（觸覺，聽覺，視覺）區域的刺激。遊戲提供了孩子應該包含有節奏的運動。在這種情況下，它肯定會情緒增強。對於刺激也用於芳香療法，按摩，水治療。隨著孩子的活動日益增多，可以提供不僅個人的感情，和他們日益複雜的系統。，鞏固在兒童神經心理刺激矯正的主要元素 - 這需要孩子鍛煉來保持一定的節奏。例如，可以用音樂伴奏，在給定溫度下行走，敲擊鼓軌道等了一拍。一旦孩子已經學會了保持節奏，給了他自己的輪班工作。其結果是，他正試圖拿起變化並採取相應的行動。該文件也應該使用技術，包括一個全面的神經心理矯正（AV謝苗程序）。這些措施包括，特別是，包括旨在正確的呼吸形成活動。為了豐富孩子的正能量背景影響藝術治療。

信息腦梗塞

他是負責接收，處理和存儲信息。身體活動分析結構可以讓一個人聽到，看到，記憶和再現信息，並將其與現有的數據進行比較。本機的違規行為將顯示在一個壞的識別圖片或實物。在嚴重的情況下，孩子可能甚至不承認玩具或家用物品熟悉他。如果違規行為涉及聽覺感受，它在空間定向不佳，無法確定聲音的來源，以配合主題，它出版。當孩子的觸覺違規行為形成身體的扭曲的看法，減慢的精細和粗大運動技能的發展。還應當指出的失敗運動的協調。

視力障礙

由於在這種情況下，兒童神經心理進行修正？鍛煉應側重於識別：

真正的對象。如果一個孩子在識別他們的困難。
逼真的圖像。孩子們學會了判斷圖像和物體之間的對應關係。
噪聲圖像。一旦孩子已經學會了建立對象及其插圖之間的關係，這個問題是複雜的。他提供的示意圖，大綱，黑色和白色或噪聲圖像。
形象建設。在這種情況下，孩子學會認識片段的畫面上。

聽覺障礙

在這種情況下，智障兒童的神經心理矯正工作包括區分：

自然界的非語言的聲音。在遊戲的過程中老師介紹孩子的水聲，吱吱作響的門，被墜物擊中，等等。所有這些聽起來孩子可以創建自己的安裝，這樣的動作和噪音之間的連接。之後這個範圍應加強聽力感知。兒童折扣樂器或玩具等。
語音對比的聲音。孩子，學會分辨不同的聲音可能有興趣在和講話。他仍然不能完全理解的單詞和短語，但已經在一個位置不同聲音之間進行區分。例如，在成年人語音 - 元音和輔音。一個孩子可以猜到，接近它的蛇（聲音“SH-SH-SH”）或平面（“OO-OO-OO”）。此任務之後是複雜的。孩子們學會相互靠近的聲音來區分。然後在類進入遊戲，在那裡他開始說出簡單的音節（“AY”，“BI-BI”，等等）。更困難的是在孩子們學習理解，在一個聲音的不同單詞的任務。例如，他要求給一個“碗”和“熊”等字樣。

言語理解

兒童神經心理校正從簡單進行到複雜。首先，孩子是教理解簡單的單個單詞。在成人的要求，他給出了一些圖片或對象。孩子學習，然後去感知，並按照指示（也 - 從簡單到複雜，兩個或三個階段）。在這個過程中，你需要在一個俏皮的背景下練習。在這種情況下，孩子不執行任何任務，以及執行的操作。

觸覺障礙

想想，在這種情況下，神經心理矯正。擺在首位的練習，必須有一份工作感覺的發展，在這對孩子會得到自己的身體不一樣的感覺。其結果是它的一個整體的視圖。孩子應該清醒地認識到在身體的任何部位，它做什麼，從觸摸感出現。

內存發展

在兒童學習困難神經心理矯正的目的是集中孩子的注意力，在一個特定的主題。觀察結果表明，處理通過使用感知的單個信道得到的存儲材料時，存在再現由其他方法接收的數據的能力。簡單地說，誰記得對聽力的不良信息的孩子，可以很容易地從內存中吸取5-6的照片。但往往孩子不能夠使用這些能力。進行神經心理矯正考慮到內存發展的年代。最初，它出現在具有感情色彩對兒童的人和事。所以，首先是人與人之間他確定他的母親，然後那些與你有關的一些經驗（與某人他喜歡玩，有人害怕）。遊戲會議應鞏固其在內存中的信息 - 第一個簡單的，那麼複雜。您可以使用各種詩歌，繞口令，歌曲等等。

注意力受損

它體現在活動的所有領域。這孩子是不是能連上好玩的遊戲不集中，他被任何噪音分心（風的窗口，一個墮落的對象，等等之外）。神經心理學校正在遊戲過程中也進行了。首先，專家指出孩子確定是對他有意思的對象和玩具。他們可以吸引寶寶的注意力。接下來，孩子學會關注一些有趣的遊戲簡單。這裡的挑戰是要保持注意力幾分鐘。老師用這額外的獎勵。而且神經孩子校正包括在關注的分佈類。例如，一個孩子不提供一個，和幾個玩具。他學會同時與他們進行互動。其結果是，遊戲變得更加有趣。接下來，該任務可以是複雜的：不要把一些玩具在他面前，但在不同的方向，從而增加了遊戲空間。

神經心理矯正：評論

孩子可以在環境中導航，感知新的信息，與其他人互動，他應該確定現象和對象之間的異同，才能夠將它們歸類，跟踪事件之間的聯繫。視覺運動的發展思路 - 即把神經補正的第一挑戰。點評專家和家長認為，在實際訓練過程中發生的孩子：

不同項目的認知功能。
關於對象及其大小之間的差異和相似之處思想的形成。
了解事件的原因和結果的關係。

當空間可視化能力的發展執行任務，觀察結果表明，兒童形成圖像，主題和詞的理解，他表示。在更複雜的層面，它建立的插圖和事件之間的關係。誰不使用它來溝通那些孩子，學會表達與圖片的幫助下願望。例如，如果孩子想喝，他顯示了杯子的成人形象，如果步行 - 時尚插畫等。與自閉症兒童進行交互時，組織生活和交流的這種方式被使用。此外，孩子開始理解場景圖像和一系列的意義。

第三腦梗塞

他負責規劃，管理和複雜的活動的控制。由於本機是由主動自覺的心理行為，程序和行動計劃的組成，以及監控其性能組織提供。當帶著孩子，在這些功能的違反工作，重要的是就業應該只在一個遊戲的形式進行，以承擔是非常重要的。孩子不會是一個漫長的時間來坐在桌旁，聽取和執行他不想做的任務。

半球互動

這是心理活動的關鍵。如果通信失敗，可能有困難或成為運動（腳和手的互動，散步等）不可用協調。在下一級別不在非語言交流和口頭功能困難的過程輸入數據分析之間形成。第一步是建立一個共同的運動協調。為此，各種體操課程，戶外遊戲。在他們的基礎是建立在身體的不同部分之間相互作用的發展進一步的工作。在與子類與使用軟質材料的平行。他刻畫粘土或橡皮泥俑簡單，揉成麵團用兩隻手。

手指操

孩子講話的總動力水平形成的相關實驗證明。研究表明，如果適齡的運動範圍，孩子們的能力表達自己的想法大聲也將是在正常範圍內。由於一般的手指型電機的發展增加了大腦皮層的工作效率。教師可以使用這些練習，其次是包括在語言治療課程作為fizkultminutok的主程序孩子的演講。

放鬆

放鬆運動是在校的所有階段進行。其綜合性能可伴有音樂。兒童在其位置提供（在辦公桌上）把你的手放在你的頭上，閉上你的眼睛。他們也可以到你的背部墊子上，在身體兩側伸展雙臂，手心向下。在這種情況下，鼓勵他們提交的任何故事，他們的參與。例如，他們是飛在雲上，感覺在你的臉上溫暖的風。運動可以的話可以完成：“好了，風很涼爽，我們想返回地球。”

logoritmike的職業

它的實際操作過程中形成的具體的結構。它包括：

運動無樂器伴奏，涉及不同類型的行走。
舞蹈。
手指體操，假設符合特定的語調。
呼吸運動，它強調呼氣的力量，用放鬆的元素。
這首歌曲是伴隨著手勢。
關節體操包括運動模擬元素。
採用運動實踐絕句。
言語治療練習。

特點

所有的練習都通過模仿進行。在培訓教師應該選擇一個地方，讓他的臉上可以看出過程每個孩子都能夠重複的銜接和面部動作。最好是都坐在圓形或半圓形。在這種情況下，孩子會很好看老師，同步與他發音和重複的材料。

培訓的價值

如通過多年的觀察有給孩子的經驗學齡前一般言語不發達，變得更加活躍，在共同遊戲的信心。他們很快就學會的規則，然後將其轉移到一個獨立的活動。扮演練習，防止過度疲勞兒童充當釋放情緒的一種手段，並允許達到最大校正和學習效果。學齡前兒童類，因此必須改變。

結論

上述程序被認為是普遍的。它是建立一個大範圍紊亂的神經心理學的預防和校正的基礎上，從言語障礙，智力低下顯而易見的各個處理的隔離故障的一個相當沉重組合。這包括在程序元素，已成功地應用於工作，學生遇到困難的教育方案的發展。

出發前必要的補救發育班設置在兒童大腦功能發育的初始水平。因此，應選擇從哪個你想工作了這一點。例如，在粗言語障礙的存在是明智的開始與音樂和感官活動，以增強孩子的活動。當表達違法行為，當發展十分緩慢，工作可能需要數年。在這些情況下，不會對基本功能的形成停止訓練，你需要注意的生活中獲得的技能應用。

如果違規也不是很粗糙的，該階段應查明，並已通過了自己的孩子。這項工作開始於去年他們。可以實現符合程序順序明確的積極成果。