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目的，目標，按照全球環境基金，學齡前兒童的勞動教養問題的勞動教育規劃：按照基金學齡前兒童的勞動教育
要打好一個孩子的願望和工作能力是必要的，因為學前班。 在此基礎上學前班成為主要目標之一 勞動教育 學齡前兒童。 按照全球環境基金這個詞通常被理解為形成的辛勤工作和職業技能每一個孩子的制度。 而真正想學的勞動。
學齡前兒童的勞動教育的主要目的 - 形成的謹慎態度，任何工作和成人活動的工作有清晰的認識。
為了實現這一目標的國家標準連接確定了以下主要目標：
- 成年勞動力和生活職業重要性的清醒的認識形成。
- 形成所需要的工作知識，技能和能力。
- 促進任何工作的尊重。
工作和任務的類型
全球環境基金包括以下類型的工作：
- 自助服務;
- 家務勞動;
- 順產;
- 體力勞動。
對於每種類型的可識別學齡前兒童的勞動教育的某些問題。
工種 | 任務 |
自助服務 |
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經濟 |
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自然 |
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手冊 |
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重要的是記住，應在所有這些年來住在花園裡，和手工勞動培訓形成前兩種類型的工作來只承擔從幼兒園畢業前開始 - 2年。
如何在孩子的每個 種類的工作？
由於在有品質，如自信，來解決他們的問題，並應獨立於他們的父母或其他成年人顯著的能力，學生形成自救技能。
的經濟工作任務的落實讓孩子們明白，他們都是靠自己，沒有任何援助可以改善環境。 所有的知識，可以給孩子學齡前，在未來發揮一個顯著的作用。
勞動活動中與自然的關係幫助孩子提高他們的情緒，自尊; 它可以教孩子任何產品的獨立生長，花和他進行適當的照顧; 在開發孩子的思維過程。
培訓手冊勞動幫助孩子相信自己，意識到他們可以讓自己美麗的東西和討好她，不僅是自己，而且他們的親人。
基於前述應該得出結論，包括所有活動的教育計劃是非常重要的，它只是感謝老師將能夠從幼兒園學校和成人生活做好充分準備釋放。
工作組織形式
對於學齡前兒童應使用以下格式的完整教育工作：
- 訂單;
- 責任;
- 聯合工作。
讓我們詳細考慮每一表格的所有方面。
訂單-最愉快和有效的 教育手段 的勞動技能和發展。 孩子們喜歡它，當他們給他們成人權威的說明，但為了得到男人的讚譽，他們將盡力替人跑腿好，快速，準確。
訂單有三種：個人，團體，共同的。
先從指令只有一個孩子，然後站立，以後的生活中，移動到組。 另外，在年輕的時候訂單必須是小而輕。 作為一個孩子的成長應該的任務複雜化。
它總是表揚孩子，不僅為成功執行，同時也為意願和願望，幫助是很重要的。 不要以為孩子的順序援助會帶來負面的結果，相反，幫助孩子們，你的安全和他人的信任感實現它們。
使命 - 一個特定的任務，提供多個幼兒園學生需要特殊的責任。 由於守夜孩子感到他們對學前教育機構，負責任務的執行重要性，並認識到他們該組中的作用和積極參與是很重要的。 此外，佔空比整合孩子們的集體和共同事業，幫助孩子了解對方。
聯合工作讓孩子們適當地分配責任，選擇每個參與者的角色，並負責他們的工作執行到組。 按照GEF學齡前兒童的勞動教育是通過已因研究選擇由經驗豐富的教師，這些形式多樣的活動來實現。
如何分發一類？
為了實現學前兒童的勞動教育的目標，你需要做勝任的工作計劃。 在活動的選擇要考慮到年齡的特點是非常重要的。
值得一提的是，需要使用各種形式的工作，並給他們分發到為孩子適當的負載。
按照全球環境基金及結果，勞動教育規劃不當
效果 | 結果 |
照顧者使用在一天，所有三種形式的就業。 | 學齡前兒童的勞動教育的任務是實現至少疲軟，因對兒童的強大壓力。 學生認為自己沒有個性，和下屬，從需要大量的工作。 |
導師利用活動的一種形式，一個星期。 | 正如在各種使用所有孩子的形式是絕對不可能的，按照GEF勞動教育中只對低年級學生，這是不再參與活動的一部分。 |
導師錯誤地計算任務的複雜程度。 | 對於年幼的孩子，它給出了一個複雜的任務，並從高級組的球員 - 簡單和容易。 這種做法會導致兒童的負面態度去工作，因為他們會要么很容易或太困難。 此外，這種方法可以完全打消工作的願望，並為人類工作的尊重。 |
為了避免這樣的錯誤，你需要正確地分佈在勞動教養孩子的責任。
針對不同年齡段的分配可能的選項
為了最準確地滿足學前兒童的勞動教育的目標是準備為每個小組活動示例表格。 它可用於以下。
組 | 作業選項 |
幼兒園\雅戈爾 | 兩組合併成一個類型，因為孩子們的年齡和他們的能力幾乎是相同的。 在這個年齡段，你可以給這樣的指令，以水兒童澆水的花可以（只有一個鍋，如果在同一條街上，一個小床），從一個地方隨身攜帶的小物件到另一個，掛衣服晾乾。 職責和任務，集體在這個年齡並不適用。 |
中央 | 按照中間組與全球環境基金學齡前兒童的勞動教育，需要稍微用力分配。 例如，自澆灌所有的花朵在一組，仔細地掛自己的東西，漂亮的放置玩具等。 它從一個熟人與工作的新形式 - 責任。 非常首要職責 - 在桌子上。 孩子們需要確保在表上各有電器，麵包，奶酪和密切監測，使所有的學生吃東西前洗手。 也可以收取關稅即成水果或蔬菜，但不是所有的桌子上，和2個。 |
年長的 | 在老年組兒童比成人，他們的能力大大增強。 現在，有必要引入這種勞動力教育作為一個集體的工作。 建議開始與有趣和令人興奮的活動。 在這個年齡組良好的團隊合作越來越大花。 每個孩子將發行自己的職責：有人看有人澆水鬆動的地面，以及一些 - 足夠的陽光。 因此，學前兒童的老師形式的愛的感覺和愛護環境，並在團隊執行工作的能力。 |
預備 | 按照全球環境基金這個群體在勞動教育是未來的幼兒園畢業生大的變化的認真訓練。 這是人生的一個新階段 - 學校。 因此，它是非常重要的準備一個獨立的，受過教育，勤奮工作的一年級。 要做到這一點，交替一切形式的就業。 要確保每週一次開展集體工作，但短暫的。 也就是說，工作應啟動並在同一天完成。 這可能是產生了拼貼的，清潔的動物的角落或街道等。 導師有義務最大限度地開發工作的願望和合作的願望。 |
勞動和家長
這也是符合全球環境基金為家長學齡前兒童重要的勞動教養。 此外，他們越來越依賴於愛情和良好的工作態度的“嫁接”的結果。
這些規則，這是目前在幼兒園，家長應該在家中使用。 否則，不匹配會導致混淆那些需要它的孩子的一部分。 這種差異的後果是不同的：最小 - 孩子永遠不知道他是否正確地執行任務，最大 - 如果在一個地方這樣做，但在另一種方式，它是沒有必要的，而在另一個有必要，孩子決定大人他們不知道從孩子什麼期望，並拿出自己的規則。 如果這種要求 - 只有虛構的，他們無法執行。
學齡前兒童的勞動教育的問題只能由家長和老師的共同工作來解決。 要做到這一點，盡可能多地安排家長會，在那裡上的規則，任務和養育子女的方式達成協議。 家長，反過來，預計將參加所有的會議，並積極參與其中。
請記住，只有美國能夠取得積極的成果！ 這是沒有必要轉儲教育工作者和教師的所有工作，然後。 他們的目的僅僅是在正確的方向直接孩子，你的 - 盡一切努力使孩子了解到。
衛生條件
要按照全球環境基金的學齡前兒童已經取得積極成果的勞動教育，一定要遵循孩子的衛生和清潔對象與他們的工作。
當工作發生在戶外學齡前兒童的勞動教養的根據GEF效率提高。 如果孩子們在機構工作，你需要經常通風面積和監控項目的清潔度。
當孩子們上一些工藝品或油漆工作，房間應有良好的照明，以免傷害孩子的視力。
非常重要的是對勞動的姿勢。 這是不可能的學生一個多小時都在相同的位置，因為它是形成脊柱是非常有害的。
學齡前兒童的勞動教育的重要性
一個人應該被訓練有素的勞動力，因為它是幸福的唯一來源。 從小就勤奮工作，確保在未來的成功和繁榮。 兒童從嬰兒訓練有素的勞動力是自力更生，適應任何環境，更快地解決不同類型的問題。 努力工作使得人獲得對自己和對未來的信心。
按照GEF學齡前兒童的勞動教育的目的是最大限度地提高知識，能力和孩子的技能的發展，讓幼兒園的學生將能夠成功地進一步發展和獲得尊重的親戚，朋友，甚至是陌生人。
結論
按照全球環境基金的表中詳細文章學齡前兒童的勞動教育和揭示了形成勤奮的問題的實質。
最重要的事情 - 要開始在工作過程中孩子們從小就涉及。 這應該在遊戲的形式來完成，但有一定的要求。 一定要表揚孩子，即使他有什麼不工作。
需要注意的是對勞動教育工作是必要的，符合年齡，它是一定要考慮到每個孩子的個人能力重要的是很重要的。
請記住，只有他們的父母完全可以實現學前兒童的勞動教養按照GEF！
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