瑪麗亞蒙台梭利是誰？ 蒙台梭利教育方法

一百多年來，瑪麗亞蒙台梭利的哲學和成就得到了實現，她的工作方法與今天沒有任何關聯。 科學研究成果證實了教學體系的有效性。 在這個系統上工作的花園和學校可以在世界各地找到。 機構的學生對他們的智力和創造能力以及良好的禮儀感到驚訝。

教育學蒙台梭利 - 一種基於信任，自由和機會證明自己的養育孩子的方法。 教學系統的關鍵信息：“幫我自己做”。

第一個永遠在一切

瑪麗亞蒙台梭利出生 於1870年8月31日，在意大利Chiaravalle市。 在家庭中，她是唯一最受歡迎的孩子。 瑪麗亞的父親，亞歷山德羅蒙台梭利，就像一個意大利貴族的家庭。 他的母親的名字是Renilde。 在女孩身上，她的名字是Stoppani - 一個古老的家庭，他們的代表是受過良好教育的人。 母親的兄弟安東尼奧·塞塔尼（Antonio Stopani）在米蘭為科學貢獻巨大，被授予了一座紀念碑。 當時，雷尼爾德是一個受過良好教育的女士，但不幸的是，她注定了家庭老闆的命運。 在她的一生中，她盡可能地幫助她的女兒，試圖投資於她對知識和獨立的愛。

當瑪麗轉身12歲時，她的家人搬到羅馬，讓女孩得到更好的教育。 特別好的是給了科學和數學。 儘管有障礙，有目的的女孩進入技術學校為年輕人，後來在羅馬大學的醫學院。 畢業後，她成為意大利第一位女性治療師和外科醫生。

聰明，活躍，只是美麗

在她的學生年中，瑪麗亞積極爭取婦女的權利。 她當選為在柏林舉行的國際婦女大會的代表。 女孩能夠讓人聽和聽，她熟練地知道演說。 所有這一切，她總是看起來很棒，她沒有球迷的拒絕。

個人悲劇

1896年，她開始在Santee de Santes主持下在羅馬大學診所擔任助理工作。 在那裡，她遇見了她的情人朱塞佩·蒙特薩諾。 意大利生活沒有奏效。 她不得不在感情和科學之間做出艱難的選擇。 她選了第二個。 當我意識到我懷孕了，然後害怕對天主教環境的譴責，我決定在出生後立即派一個保姆的孩子到羅馬附近的一個村莊。 有一個神話，瑪麗亞離開了她的兒子來處理別人的孩子，但事實上並沒有。

當時大部分的孩子都是由導師撫養的，意大利語對傳統沒有任何影響。 唯一的區別是孩子和寄宿家庭住在一起。 瑪麗亞在周末比當時的平均母親花費更多的時間與她的兒子在一起。 蒙台梭利，只有15歲才將她的兒子介紹給社會。 馬里奧一生幫助和支持他的母親，成為她的繼任者，在她死後，對蒙台梭利的教學方法做出了巨大的貢獻。

與孩子一起工作

在診所，她第一次遇到嬰兒的機會有限。 那時候，這些孩子沒有得到治療，沒有任何教訓，他們只是被認為是白痴，試圖保護他們免於社會。 吃完飯後，孩子們沿著裸露的地板爬行，從麵包裡收起麵包屑，然後從裡面濺出來。 生病的孩子全天候的環境，並沒有促進發展，也沒有鼓勵開展有益的活動。 瑪麗亞長期看著他們，得出結論，這成為蒙台梭利創造的教學系統出現的起點。

方法的本質是給孩子生病，健康，發展的環境。 烏鴉需要給予所有世界知識集中的空間。 為了清楚起見，它們以人類主要成就的標準為代表。 每個孩子早在學前班就要去文明世界。 蒙台梭利教育制度是根據兒童發展的需要（敏感時期）建立的。

敏感時期

按照蒙台梭利方法開發的孩子按照孩子們自然地理解某些技能和知識的時間間隔進行。 這是 敏感時期 的本質 。 它的特點是，它一生中發生一次，不可逆轉地通過，無論孩子是否有時間使用它。 例如，在0和6歲之間，發生感官發展和言語形成。 社會技能出現並在2至6年的時間內確定。 有必要教寶寶清潔，訂購3年以上。

其他敏感時期可以在意大利教師創新者的作品中找到。 家長和老師不能影響這些時期的發生和持續時間。 但是，他們必須為孩子創造一種教學材料或所謂 的近端發展區域的 媒介 。

成年人的世界是兒童巨人的國家

蒙台梭利教師首先介紹了孩子們不舒服地生活在成人世界中的理論。 每個孩子都在那裡感覺到，就像格列佛的國家的Lilliputian一樣。 我們的世界是一個完全混亂的小孩，一個小小的人沒有權利和個人舒適的空間。 成年巨人通常是殘酷，不公平和不耐煩的。 懲罰可能會採取簡單的監督，例如破碎的花瓶，但孩子只是研究周圍的世界，並有權犯錯誤。

老師想通知家長和老師，孩子們手上沒有玩具。 他們的興趣和需求必須加以考慮。 要提起麵包屑，你需要知道，但要了解寶寶，應該遵守。 只有給予自由的孩子才有可能。 坐在桌子上的孩子，沒有什麼，除了快速失去興趣，你不會看到。 觀察個性如何表現，只有當孩子真的很熱情的時候才有可能。

紀律和自由的同時

在意大利老師的作品自由的概念下，應該理解不是容許性，而且孩子從成年人的意誌上獨立出來。 這可以通過教孩子自助服務，不經老人的幫助學習新功能。

瑪麗亞蒙台梭利的方法簡潔：

• 每個孩子都選擇自己的活動類型。 孩子學會聽內心的自我，了解他在這一刻對他有什麼感興趣。
• 盡量減少成人的幫助。 只有在寶寶自己要求的情況下，她才應該出席。 獨立性使孩子對自己的能力有更大的自信，教會充分評估個人成就。
• 孩子們在特別有組織的環境中長大和學習。 每個孩子應該免費提供教學材料。 有一切必須遵守的規則。
• 在同一群體中教不同年齡的孩子。 這對老年人和年輕人都有好處。 小學生被吸引到老人家，大傢伙正在幫助麵包屑。
• 培訓材料的設計使孩子能夠獨立地發現和糾正錯誤。
• 沒有更好或更差的學生。 孩子的成就只能與之前的結果進行比較。

無論蒙台梭利方法是在家裡還是在教育機構中使用，同樣的規則適用於任何地方：

• 工作 - 整理。
• 使用材料在單個地毯上進行。
• 在教室裡，你不能發出聲音，靜靜地移動。 孩子們立刻被教導安靜地坐著椅子。
• 尊重共存的規則：您的自由在另一個人的個人空間開始的地方結束。

系統缺點

教學系統的追隨者註意到蒙台梭利方法帶來的巨大收益。 關於陷阱的評論可以少得多地得到滿足。

童年沒有童話故事。 蒙台梭利博士認為童話扭曲了現實的概念。 畢竟，Kolobok不能逃跑，動物不能用人的語言說話。 系統強調邏輯和理性，發展左半球，使孩子得出結論，做出決定，承擔責任。 閱讀本書的方法不禁止，但建議優先考慮具有真實故事的故事。

沒有禁止。 通過蒙台梭利方法進行教育並不規定禁令和懲罰。 在幼兒園或學校，孩子可能不會聽導師，從別人的盤子裡吃飯，在上課期間在辦公室裡走動，沿著走廊走。 老師沒有權利向他發表評論，因為孩子必須明白自己說混亂不好，不能冒犯別的孩子。 老師只能觀察發生的事情。 國內心理學家在學校之前不推薦使用蒙台梭利方法。 我國的學前教育應該包括服從的觀念。 花園結束後的一個創新項目的孩子們不願意用古典教育制度上學。 建議未來的學生在通常的花園裡“重新教育”，因為一個學生可能根本不坐在課上。 他不懷疑你需要聽老師。

分區空間

蒙台梭利博士非常重視培養孩子。 她開發的方法規定了兒童從事區域的空間。 只有五個。 孩子自己選擇了這個課程，並且花費了他喜歡的時間。

• 實用區域。 這裡是家庭用品，成年人每天都會這樣做。 小人在老師的監督之下，可以用真正的鐵水，水洗，熨燙熨燙。 通過蒙台梭利方法進行教育提供自助服務。 病房反過來，設置桌子，晚飯後清洗，洗碗並擦拭。
• 感覺區。 以下是教導您確定對象特徵的材料：顏色，形狀，大小，重量。
• 語言區。 這是寫作和閱讀教學的教學材料。
• 數學區。 這裡的孩子正在研究數字，對象的數量，帳戶，數學實例。 我們正在與“金材料”合作。
• 空間區域。 這裡是地圖，地球儀，用於研究天氣現象的材料以及將孩子引入周圍世界的一切。

使用蒙台梭利方法的學齡前兒童的課程包括使用某些材料。 我們來考慮一下。

傳感器開發：

• 框架與緊固件。 在它有鉤，按鈕，拉鍊，鞋帶。 在這樣的模擬器的幫助下，孩子學會自己穿衣服。
• 布朗樓梯。 幫助孩子們決定大小，厚薄的概念。
• 粉紅色的塔。 提醒孩子的金字塔。 他學會比較對象的大小。
• 紅色酒吧。 孩子熟悉“更長”，“更短”的概念。

發言：

• 由紙製成的文字與天鵝絨或裝飾砂的效果。
• 以各種幾何形狀的形式的金屬標籤用於 準備書寫手。

數學能力：

• 紅色和藍色的酒吧。 集合中有10個酒吧。 操縱他們，孩子學習一個基本的帳戶和數學運算。
• 盒子帶主軸。
• 幾何體。

在家教育

對於想在家裡應用蒙台梭利方法的家長的建議：

• 為您的兒子或女兒創造一個舒適的環境。 孩子應該能夠從床上單獨爬下來，無需幫助就洗手，將他的東西掛在衣櫃里或掛鉤上，適合他的成長。
• 讓孩子有機會幫助家庭中的成年人。 教我洗杯子，買一個小勺子和一把掃帚，讓我捧花。 孩子應該知道他有家務。 他的計劃明確規定，蒙台梭利博士。
• 該方法是基於行動自由。 不要打擾孩子。
• 根據方法將兒童房劃分為區域。 為孩子提供課堂教學材料。 他們是相當昂貴的，所以父母應該考慮自己可以用自己的手做什麼。 到目前為止，你可以在教材的製作上找到很多想法和大師班。

該系統不提供模板上的兒童活動，而是簡單地推動孩子採取行動，並提供大量材料。

結論

使用瑪麗亞蒙台梭利的教學方法的教育機構可以與一個小的單獨的兒童星球進行比較，那裡有確定的命令，沒有任何允許的地方。 但與此同時，孩子們也學會了解自己的情感和感受，獲得獨立技能，解決國內問題。 沒有人，沒有什麼能阻止小人的能力的發展。 該系統不提供模板上的兒童活動，而是簡單地推動孩子採取行動，並提供大量材料。