社會的老師 - 一個專門幫助兒童和青少年在社會交往

社會教育學-同行業中，通過棱鏡考慮教育過程中的社會現象，社會的特徵。 每個人的個性發展在一定的環境，有其基礎， 道德原則， 定型的優先級。 人不能從社會而存在，而且，它積極地影響他人，奉獻最近的“縮影”他的態度。 這個過程是相互的，相互依存的。 一個人可以提交對環境的要求和環境，必須接受自己是誰的人。

社會的老師 - 一個專家誰幫助兒童和青少年在社會交往，發現它在它的地方，同時保持獨立的人。 這個定義顯示了在教育，事情應該由從事兒童工作的專業人員進行追求方面完美的畫面。 在實踐中，社會工作者-一個人誰是在學校負責監控功能失調的家庭和 預防犯罪的 兒童。 這項工作的目的 - 教孩子抵禦破壞性條件。

的活動 在學校的社會老師 和其他教育機構是檢查家庭的定義，識別社會的細胞問題，找到辦法對付困難的情況，以及協調某一特定航線上的工作。 同樣，這對在該州的教育機構所規定的責任。 在現實中，情況有所不同。

事實上，社會工作者-誰變成了一個人的 “替罪羊” 在解決許多問題。 在一方面，職業責任和社會的期望，與某些目標的實現有關。 另一方面，完全不願具體健全的家庭，以解決他們的問題。 事實上，隊伍，經營方面的專家 - 是反社會的家庭飲用的父母，其中一半是相信他們是深為不滿的人被生活冒犯。 另一半是從“無能”的範疇，它並不關心所有的，包括我們的孩子。 很顯然， 道德和道德教育 的孩子在這樣的環境是相當的壯舉，因為小時候生活在這些條件下，按照其正常的，經常去在父母的腳步。 只有少數充分了解自己的情況，並嘗試修復它。 最有意思的是，他們往往能取得更好的成績，為動力 - 一個非常強大的東西。

在任何情況下都不能放棄：如果你不反對的負面社會現象而戰，他們會吸收整個社會。 如果有可能恢復正常至少幾個家庭的生活 - 一個勝利。

社會的老師 - 一個人的工作不能估計評在雜誌不能證明其有效性。 這只有一個很長一段時間後掛果的日常工作。 但當局不能證明這一點，他們需要的清晰度和數字。

社會老師報告包括在專業事務的範圍之列。 它包括聯邦，地方法律規範這種類型的活動; 工作職責; 有前途的工作計劃（其中離不開它了），其中包括策劃團體和個人的工作; 針對具體情況，預防犯罪行動綱領; 在子文件與工作的專家; 建議家長和老師。