實驗用冰學齡前兒童。 雪和冰屬性

通過實驗意味著對自然現象的觀察，在特殊條件下舉辦的。 他們可以在幼兒園進行。 學齡前兒童很能理解自己不僅是一個自然的事實的外在表現，也是他們之間存在著明顯的聯繫。

我們是否需要為幼兒的經驗？

什麼方式了解幼兒園年齡的孩子的力量？ 果然，我們可以談論此事的不同狀態，將它們轉移到空氣中的其它質量特性，沙子流動的水之類的屬性。

學齡前兒童的經驗，以幫助磨練邏輯思維能力，比較能力和正確的結論。 孩子學會制定自己的意見和他們辯護。

在他們每個人的心臟應該在實驗開始時，孩子可以根據性能，可用。 在這個過程中孩子們必須積極參與。 與他們討論的結果應鼓勵學齡前兒童發表獨立意見。 通過簡單的實驗，孩子們可以引入相當數量的水的特點，粘土，沙子和m。P.

例如，考慮冰幼兒園兒童的經歷，說明水的性質，以及她的病情等知名 - 冰。 這似乎是，水 - 所有長熟悉和習慣性的物質，但如何未知的孩子可以在實驗的過程中學習的多是有備而來！

冰開水

讓我們開始吧。 在第一個我們涉及火與水和冰的實驗。 更準確地說，我們正在嘗試冰和沸水結合起來。 我們需要一個簡單的設備，包括試管，酒精燈，沉降片和冷水和冰的幾件。 一般來說，老年組冰實驗（或預備 - 孩子們了解他們卻很難）不需要大量的複雜的工具和手段。

什麼是一個孩子在實驗的時間？ 學齡前兒童通常已經知道，在炎熱的（更不用提沸騰）水冰傾向於迅速融化。 讓我們試著找出（這將是我們的經驗AIM） - 這是可能的：水沸騰，冰依然穩固。

作為一個實驗：取小瓶中，並裝滿水，然後扔一塊冰。 而且由於它比水輕，而且往往浮在上面按了他的銅墜子，但冰塊應該是四面被水包圍。

和消防，水和冰 - 小心！

然後，在火焰燃燒器加熱，醇的起始管的上部 - 即只有其上部。 經過一段很短的時間水沸騰 - 從所述管被釋放蒸汽。 但是，為什麼躺在冰的底部不會融化，什麼大自然的奇蹟？

訣竅是，開水是只在管的頂部，並在底部仍然寒冷，這不是我們的冰“沸水”和“開水下。” 正如眾所周知，遇熱水分易於擴展和變得更輕開水，因此不認為沉底並用冷水混合。 相互作用熱頂和冷底層不會發生，不但可以通過傳導加熱所述管的下部，但是，如已知的，該圖中水不太高。

順便說一句，用冰和雪，清晰，即使一個很小的寶寶最簡單的實驗 - 是在飛行雪花背後的街頭監控。 如果你採取的黑色天鵝絨一張紙，走在雪地裡，落在紙張上的雪花將展示他們完美的晶體結構之外。 站立時間稍長後，我們將得到如何形成的雪花圖案的清晰的思路。

提高冷卻速度

2.實驗用冰有趣的實驗，可以在個人基礎上進行 - 為自己的兒子或女兒。 舉兩個大塊的冰，並準備一對夫婦的熱可可的杯子。 這是在家中更方便prodelyvat。 基於這是什麼經驗？ 最有可能的，孩子已經知道的板塊，例如，一鍋湯如何加熱。

熱空氣上升。 但相同的是水，其中最激烈的床上總是會在頂部的真實。 提醒你的孩子，該板的表面上的湯總是比底部更熱。

根據我們的經驗，我們要找出準確地放置在液體的快速冷卻的冰。 所以，你的孩子喜歡可可。 如果沒有 - 準備再喝一杯，他很高興地喝。 置於冰上的板，另一蓋杯的一種，諸如一塊冰。 讓你的孩子仔細用手指和舌頭，找出其中的冷卻過程的杯以更高的速度移動，並盡量體現在一起，為什麼會這樣。

請預先告知 - 快速冷卻獲得第二杯，那覆蓋著冰頂部的一個。 如已知的，冷卻液具有的特性下降，從而加速了層的混合。

雪之花

實驗3為他準備肥皂溶液和吸管。 通過對孩子的初體驗應該知道，雪花是微觀晶體，形成其中發生在寒冷的天氣中的雲彩。 目標是我們的經驗只會看看怎麼回事。

要來搞需要走出房間在一個晴朗的日子冷若冰霜的（溫度必須足夠低）。 幾乎所有的實驗用冰或雪戶外需要寒冷的天氣 - 解凍將無法正常工作。

嘗試用吸管吹一個大泡泡。 雪“花”將在薄膜層下形成，並在你的眼前成長的權利。

一路上，應表現出對兒童和霜凍的形成。 使其更容易 - 在霜帶著你在街上用開水一杯，並關閉頂部比任何金屬，例如，鍋的蓋子。 從沸騰的水蒸汽的水滴會解決它，很快就變成了寒冷的空氣成霜的結晶。

我們成長的冰柱

實驗4.我們需要採取一個相當精確的溫度計，它連接到一個長桿來衡量在一個小建築，如棚或車庫的屋頂的溫度，以及這個屋頂下。 在實驗開始時，孩子們所需要的知識，這很簡單 - 幾乎所有學前兒童現在都知道，正溫度融化的水形成的冰時負。

在這個時候，我們用冰的實驗將允許研究冰柱的形成。 並找出為什麼他們生長在屋頂，而不是別的地方。 為什麼這個過程是在陽光下要快得多。

在任何情況下，確保孩子們知道，那裡是這些美麗的冰柱。 您可以提前看著他們成長在最近的窗戶的屋頂上，選擇一個陽光明媚的晴朗的日子。 銳化孩子的注意力，以悖論 - 為什麼在新冷冰柱沒有形成，他們在燦爛的陽光僅增長？ 這似乎是天氣更冷，更大必須結成了冰。

如果孩子不能自建推理的邏輯鏈，幫助他們。 我認為的做法是：你需要調出冰柱什麼？ 首先，在水中，然後在水能夠排出細流的表面。 最後，在該溫度下的水轉化成冰。 這三個條件的組合是可用的，如果負溫度的背景下開始預熱的太陽。

這是如何發生的呢？ 這裡是這樣的：太陽加熱屋頂趴在雪地和冰融化，在暴露於溫度下降，從正到負的屋頂的邊緣流動的水流。 它解釋說，落在表面的太陽光線的跳躍是最大的角度下平穩並略微傾斜的屋頂，造成一個暴露顯著熱與臥雪。

塗料在雪地上不同的顏色

實驗5.我們將繼續我們與冰雪實驗。 武裝自己這一次將有一定量的塑料瓶在其中倒入熱水中，用不同的顏色水粉水應該被著色的。 科克在每個瓶子應該刺穿針，使一個小洞。

此外，你需要拿兒女的鏟子，尋找花園的幾個表面覆蓋有一層均勻的雪境內。

在實驗開始兒童所擁有的知識就在於一切（包括雪和冰）是由叫做分子的微粒組成的。 在實驗中，我們清楚地表明孩子怎麼畫各種物體和物質。 它是因為色素滲透到我們想要裝飾物的結構。

要一個降雪後散步，當軌道都覆蓋著新鮮蓬鬆的雪，給每個孩子一個瓶子顏色的水，熱到足以不立即冷凍。 正是看到了躺在雪地上不同厚度的層。

讓學生做彩繪的表面上，噴塗顏色的水。 這個活動本身是非常有趣的。 也許到創作過程牽著走，和孩子們不想討論的經驗科學方面，但它並不可怕。 抽獎，他們將返回到課題的研究。

推薦抹刀解除雪和孩子要注意的是，染色層的厚度取決於水湧出量和蓬鬆的雪堆程度的事實。 如果我們試圖描繪出緊張的雪球或硬包裝的表面，顏色的水無法滲透比最上層更深。 其結果將是在大街上更清晰，更霜凍。

我們得到明確的冰

實驗6.水Stock彈起（正常，咸中帶甜）。 首先，讓孩子，雖然他們知道，海水是咸的，但北冰洋新鮮的表面上的冰。 在實驗過程中，與孩子們一起，我們找出如何雜質冷凍水的糖和鹽的形式釋放。

在實驗中，事先準備一些冰塊。 他們每個人都從甜，咸衍生，和最常見的淡水，認真劈成兩半。 問學生 - 他們覺得凍結甜或咸的水，我們得到同樣的冰？

最有可能的答案是肯定的。 但是，這是不正確的 - 結冰的水，清除體內雜質和外來分子的過程中實際結晶。 要確認你的話讓孩子舔冰塊，並確保你的權利。

水下居民

實驗7.要執行這個測試，你會，除了雪域追查清楚冰水坑。 幼兒應該已經知道，透明面讓我們考慮什麼是他們下的不透明 - 相反。 提醒他們，它是可能的，說明一個簡單的玻璃的例子。

在實驗中，我們會嘗試看看是在一個深水坑或小池塘的底部發生。 如果在儲存器的附近未觀察到，有必要自己組織它 - 例如，一個五升的塑料瓶的體積內。 然後倒入組成棍棒，石塊，堅果的底部，等等。N.，然後加入全部的水，穿上霜凍。 冰下的透明層，冷凍後的所有項目將清晰可見。

那麼孩子的眼睛撒雪的冰，和瓶子的內容立即淡出人們的視線。 這究竟是為什麼？ 這很簡單 - 雪，冰，相反，不透明。

為了提高認知實驗的價值，同時可以解釋給孩子和雪（流動性，脆度，柔軟度）和冰（脆性，脆度，硬度）的其他屬性。 提起和冰塊的銳利邊緣傷害的可能性，並需要小心。

聖誕老人描繪我們的窗戶

實驗8.每個人都看到了 霜 在窗玻璃。 讓我們嘗試在“實驗室”的條件來播放它們。 代替窗玻璃拿一張塑料或幹玻璃板，將取代我們的窗口。 另一個需要的熱水杯，以及各種刷子的厚度。 在實驗當天天氣應該是很冷淡。

帶著孩子們散步，警告他們將在聖誕老人轉世。 如果孩子已經夠大了，我們可以提前討論未來畫面的情節，甚至是創建在紙上的素描。

一旦外，用刷子圖案的玻璃的幹預擦拭表面準確施加熱水。 我們必須水凍結成冰之前迅速開展工作。 重品行在同一地點刷不應該，但凍結圖像後，你可以重複這一過程，使所有的線路比較厚，更明顯。

毫無疑問，還有其他的實驗用冰。 東西，你可以拿出自己。 主要的事情 - 被喚醒並保持孩子的這種不尋常的和多樣化的自然現象的興趣！