修養, 心理學
在學校心理學的一周：事件，腳本
許多教育機構為主題的一周更實用的方向。 這個最近一直在教學和心理論壇，那裡的學生在學校的心理股權的經驗交流多談。
用實際取向主題週
近日，保適齡兒童的心理健康問題已經獲得了全球範圍。 在現代社會，越來越多的兒童和青少年在心理支持和專業的心理醫生的急需援助。 在這種情況下，心理和教育支持，只有一個人在同一時間覆蓋學生的所有教育機構是比較困難的。
當心理學家專業性，創造性的工作方式，這個問題是在規劃和開展心理股造成很大的心理遊戲和一系列措施，為代價來解決，如在學校心理學一個星期。 在開展吸引學生的注意教師心理活動的興趣，他們的合作和相互溝通的可能性，一個絕好的機會的過程。
在教育過程中適當的組織和規劃心理學的一周
心理學開始每週在學校裡，通常有一個全校線，向學生介紹在未來幾天在學校生活中即將發生的變化，以及所有計劃的活動。 與政府一起前心理輔導培訓機構協商的議題，並計劃培訓未來五天。
週應該是一致的和邏輯的完整性，應考慮吸引學生和教學人員的所有年齡組的參與。
管理和心理學應該考慮到週心理學持有不應該在學校以任何方式與教育過程干涉。 在此期間的主要活動繼續進行訓練。 伴隨著他的將是在學校心理學的一個星期。 該腳本是由心理服務的專家。 如果沒有失敗，它必須由教育機構的主管部門批准。
規劃此類事件的主要要求是，所有的學生，家長，教師應及時通知即將到來的學校一周計劃在學校心理學的一周。 事件被預先定義，清單張貼在一個特殊的告示牌，使教育過程的每個參與者可以得到熟悉它。
第一天 - 全校行動開始
在一周的第一天，星期一，這是明智的計劃活動，將幫助專家找出學校社區，兒童和教師隊伍的整體心理狀態的一般情感背景。 用色彩演繹的這個目的的方法，許多兒童心理學家認為最有效的。 因此，在一周的第一天，你可以用心理學心理遊戲“彩虹情緒”為所有教育的相似之處。
日通信和善行
週二應該是週一的邏輯延續，使得這一天，作為一項規則，旨在創造一個建設性的對話技巧。 使用此目的的心理遊戲，促銷活動，如“秘密朋友”，將有助於孩子的發展 進行溝通，才能 互動不僅與同學和朋友，也與學校的其他學生和老師。
當天的合乎邏輯的結論將是在友好和相互理解的話題進行一個小時的課。 在教學的同時教育機構的工作人員要記住，在學校心理學的一周 - 所有的事件，它的成功取決於團隊成員作為一個團隊的能力。
第三階段：心理作用
第三天，週三，大多數專家開展旨在人生價值的定義動作。 這在今天的世界上，兒童和青少年很有關係，但主題仍然是教學的影響冰山的水下部分。 在設計這個星期在學校的心理幫助。
事件的形式在這一天舉行 的民意調查 -dramatization遊戲（“心臟移植”，“十字街頭”），心理遊戲。 也許對於高中學生的醫療和的聯合援助一堂課 社會工作者， 拿著Kinotrening。
第四天情緒指標
上週四，建議控制切片確定教師和學生的集體的情感背景。 應該用於這項工作被稱為“情緒指標”。 它可以在不同的變化進行。 唯一重要的事情讓每個學生和教師在學校一天的開始和結束選擇了與他的情緒色彩徽章。
上午和下午的部分的比較結果將有助於心理學家了解在集體的情感背景的波動。 理想情況下，他們應該有一個積極的趨勢，以及本次活動的第一和第四日的比較結果，如心理學的一周。
在心理遊戲和共享學校的情況下強制協調與班主任教育心理學家提前。 診斷條帶的結果，擾亂，如共同討論的。 這一天可以進行peremenok開朗，積極的動態斷裂。
積極的結論
在學校心理學一周週五結束任何大規模行動（“胸部的願望”，“神奇預測”）。 在這一天，最好是開展各種主題的照片報告或馬拉松（“我的愛好”，“學校放假”）。 無妨將時間表和節慶活動：舞廳，放學後的娛樂。
鑑於心理學在小學的一周應該和諧地融入全校，在低年級還應提供娛樂。 它可以喝茶用歡快的遊戲，比賽。
大事件的“週在學校心理學”的主要任務
是什麼讓在教育過程中此類事件的所有參與者？ 背著週心理學有助於兒童自己的內心世界的知識覺醒的興趣，並在世界上的其他人。 在通信和注意力缺陷的現代條件下，它是一種實際需要。 在學校心理學的週是一個一攬子措施的發展措施的一部分的溝通技巧的學生，對話的結構形式和解決 衝突。 它有助於培養同情，形式和教師與學生的建設性互動的方法。
創建一個在學校環境良好的情緒背景下，積極 的心理集體氣候 兒童和教師也有助於一個星期在學校心理。 發展到在主題週的框架內計劃開展的活動，可以在專業雜誌，專業心理文獻中找到。
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