在學校和幼兒園環境基金的工作圈影院方案

在現代教育學逐漸被說教介紹會替代發展。通過這應該意味著，不僅直接，心理學家和教師，但從業者都開始了解並看到孩子的個性，他的興趣，創造力和能力的發展形成了持續的教育和教育活動的實際效果放在首位。

該問題的相關性

在孩子們的個性發展的領域是不可低估的本地語言的重要性。語言有助於自覺地感知周圍的每一個孩子的世界。母語作為通信的重要手段。為了表達語言的發展需要建立在將給予每個孩子機會鍛煉自己的情緒的環境，慾望，情感和意見。必須確保不僅在普通通信的水平，而且在公開演講的框架。

公眾演講的表達習慣可以在人類發展，從小就在觀眾面前，將其連接到講話。在這個任務中一個巨大的幫助有戲劇課。孩子們總是樂於接受他們，愛他們參觀。在學校或幼兒園工作方案戲劇組的重點是社會行為能力的發展和提高。這是由每個產品都有一定的道德取向的事實來實現。因此，在童話，短篇小說，戲劇，解決了善與惡，勇敢和怯懦，誠實與虛偽的問題。由於這些作品的孩子不僅心靈感知世界，也通過他的心臟事件。然而，他不僅學習，但也表示對他的問題，普遍的態度。學校戲劇組的工作方案是專為在幼兒園開始的工作的延續。後者的主要目的是利用舞台藝術的手段每個孩子的能力的發展。

任務

有什麼問題解決了在幼兒園的戲劇工作室？該方案具有的任務：

每個參與者分期活動的創造潛力的發展創造條件。
改善兒童表演技巧的圖像的經驗和實現方面的藝術技巧。
簡單的比喻表達的技能培訓仿神話般的動物的形成。
詞彙的激活，改善語音，聲音語調體系和技能開展對話。
學習表達元件技術形式的裝置（面部表情，語調，手勢）。
的社會行為技能經驗形成的。
教育與不同類型的戲劇的孩子（音樂，木偶等）。
在升級，遊戲活動的興趣發展。

這是應該由劇團在幼兒園得到解決的一大難題。該規劃提出的就業在20分鐘時間。

第

GEF劇團的節目是專為跨學科的連接。它包括以下幾個部分：

音樂教育。 在課堂上，孩子們學會識別音樂的情緒狀態，並將其轉移到表情，動作，手勢。他們指出，產品內容的不同性質，以便更好地了解和評估的英雄，他的形象的行為。
視覺藝術。 類是舉行這樣的相識與繪畫的複製品，這是接近生產的內容。
語言的發展。 圈計劃（劇院）特別重視明確，措辭清晰的形成。教室正在與發音器官。為此，與會者被邀請童謠，繞口令，chistogovorki。
熟悉的藝術作品。 杯程序（劇院）包括考慮文獻中，其充當一個臨時框架。在課堂上理解的行為，性格，英雄的形象。
熟悉環境。 在孩子們的圈子了解社會現象。他們結識了他們的直接環境，自然的對象。
編舞。 通過舞蹈動作，學員學會轉移未來生產的性格，英雄的形象。

內容

兒童戲劇組的方案包括：

基礎kuklovozhdeniya。
ABC影院。
木偶戲的基本原則。
假期和節日。
的演技基礎。
獨立影院。
開展娛樂休閒。
戲劇化的基本原則。

培訓要求

戲劇組計劃（GEF）表明，在訓練孩子最終將能夠：

有興趣從事上演的遊戲活動。
發揮他著名的文學作品和主題與表現力的象徵性手段（手勢，面部表情，語調）的簡單表示。
參與舉辦作出自己的各種材料的遊戲玩具。
說話的孩子和家長上演的事件。
描繪解答謎語，使用表達方式。

學到的知識

戲劇組計劃（GEF）應有助於孩子的教育以遊戲的方式。他應該知道：

一些操作和技巧，可以在舞台上使用。特別是，在製作木偶 - 是塑料的，軟的，橡膠玩具等。
某些類型的劇院。

介紹了分期活動

話劇組工作計劃包括促進人的感官世界，溝通能力的發展的職業。性能開發同情。首先介紹了戲劇活動發生在早年。初中組的孩子參加舞蹈，遊戲，樂趣，聽讀表現力童話和詩歌的成年人。有必要利用各種機會打這樣或那樣的事件。它喚醒了孩子的想像力。例如，散步護理人員可以得出孩子的注意力吸引到烏鴉正站在樹枝上。他說，飛鳥來迎接你們。導師為兒童提供響應烏鴉pokarkat喜歡她描繪她的飛行。

查看作品

劇院計劃在小學杯涉及許多複雜的經驗教訓。在這些人學會在公共場合講話。這些表演展現孩子，反過來，也萌生的一種形式，以藝術的過去。在日常生活中，你可以使用各種木偶劇院（手指，陰影，表等）。明智的做法是在著名的童話故事的陳述，包括簡單的玩具。在學校的戲劇節目組包括演出中的演員能吸引觀眾。孩子們很難發音的整體作用。但他們能夠成功地說出一些個別的短語，以補充他們的手勢。例如，設置童話時，“蘿蔔”你們可以塑造成拉動，並在“雞Ryaba”的舞台版 - 祖父母哭了破蛋鼠標跑，揮舞她的尾巴。

在學校的戲劇節目組可以提供這樣的表演，在孩子們不僅是執行這麼短的角色制定，而且還與木偶行事。與大孩子一起表演，他們學會理解，然後用身體語言，面部表情，並提高他的講話，其中的關鍵因素是語調和感情色彩。同樣重要的是剛子的非常渴望參與制定。在升級的過程中，體現在這種或那種方式，孩子們學習關係的字母表。活動，其中包括圓程序（劇院），促進孩子的感官發展，形成了良好的和消極的人的素質的想法。

特色遊戲

培訓這種形式作為認識的最方便和有趣的方式，表達對孩子的經歷和情感。角色扮演促進由他們所居住的成年人規則和法律的發展。在小學戲劇團體的計劃，並打算用即興表演。在自己的孩子和玩具娃娃都有自己的道具，服裝，家具，玩具等學分可以訪問不同的角色 - 作為裝飾，演員，音樂家，詩人，導演，等等。值得注意的是，所有的孩子唱自己的作用。然而，在所有的情況下，他們的行動，他們複製成年人的行為。在這一點上，在學齡前馬克杯程序（劇院）是在特定類型的升級活動將加劇。他們應有助於行為的正確模型在現代人的生活條件，提高孩子的文化，他的文學，音樂，藝術作品，傳統，禮儀規則相識。

與眾不同的特點製作

有情節，角色扮演和戲劇比賽。這些形式分期活動之間有一個重要的區別。劇情角色扮演遊戲涉及的生活和戲劇的現象戲劇化 - 從文學的事件。特別是後者在本領域或基於民間內容和觀眾的存在。文藝演出是非常重要的娃娃，對象，行為本身，服裝。所有這些元素，讓孩子的角色更容易感知。英雄的形象，它的行為，情緒，情感的主要特點通過文學作品的內容來確定。孩子的創造力表現在人物的真實演繹。要做到這一點，你需要了解的特點，分析他的行為，感情，以評估他的情況。這將在很大程度上取決於孩子的經驗。比他對環境的印象改變，更豐富的將是他的想像，更好的感受能力和思考。

組織形式

怎麼會在學校話劇社？全球環境基金方案提請注意一個事實，即該組織的活動，選擇材料的性能應該從機會，技能，孩子的知識時代的第一個地方是一個開始。既要貢獻他的經驗的豐富，在學習喚醒的興趣，擴大自己的創造力。計劃在學校戲劇組或幼兒園提供組織以下幾種形式：

分期聯合活動。它涉及到所有年齡段的過程中的參與，以及成人和兒童。
節假日戲劇比賽，參觀的娃娃，班表演的博物館。
獨立戲劇活動，在日常的生活狀況遊戲。
小型演出等課程，參觀與他們的父母，小短劇木偶，吸引在解決認知任務的過程更加明亮（歐芹，例如）劇院。

少年組

兒童2-3歲工作計劃劇團專注於玩洋娃娃，把小的地塊。在班級工作應著眼於培養他們表達的運動想像的情感音樂的能力。在這裡，作為一個演員的行為，主要是老師。它顯示在桌面影院迷你遊戲，使用單獨的玩具，傳送的字符體驗它的色調調色板。在這種情況下，人物的動作應該在情緒和性格不同而不同。分期不應該發生在一個快速的步伐，但動作必須是短暫的。為了消除剛度最好是與孩子們練習曲花。例如，“夕陽西下”，“太陽升起”。在這些素描情感傳遞文字和音樂（調整運動上下進行）。這些設置鼓勵孩子進行相應的動作。

中間組

在未來的年齡層次戲劇組計劃逐漸引入了遊戲的新領域。例如，孩子從生產“為自己”來表演給觀眾移動。此前，他參加了比賽，其中有過程的價值，現在需要對結果的重要性。方案戲劇組進入比賽5-7組誰扮演不同的角色同行英寸一個簡單的方法，孩子的生產轉移到體現的英雄，他的情緒，情緒改變其中的整體視圖。其結果是，在遊戲的興趣擴大，加深。兒童開始使用2-4啞劇演員文本和運動相結合，發展夥伴關係的意義。在戲劇化的基礎的發展為代價的遊戲體驗擴展。

的基本技術知識

在護理人員的用途：

遊戲有多個字符。戲劇文本有關動物和魔法（“鵝，天鵝”，例如）的故事。
遊戲基於故事“成人的勞動。”
分期文學作品的演出。

作為內容的基礎上，玩即興素描和生殖型（“猜猜我在做什麼”）。這些練習對孩子的心理素質的形成產生積極的影響。在轉換過程中提高了情感領域。孩子們開始給定的圖像中快速響應的音樂性能的變化，模仿新的英雄。教育家必須是鼓勵發明構思的實現自己的方法的願望，根據自己的工作的本質的認識行動。

高級組

在這個年齡階段的不斷提高孩子的演奏技巧提高合作意識。導師進行散步，與周圍的現象動物路人的觀察一起坐在旁邊。想像力允許各種任務。例如，孩子被邀請遞交大海，沙灘，陽光，所有的謊言在沙灘上曬太陽。在創造一個自由，寬鬆的環境的過程中需要促進想像力，即興創作，寫作的覺醒。例如，兒童可能會以自己的方式來完成所有的故事，拿出新的事件，輸入其他字符。在就業用來pantomicheskie和面部草圖的過程中，短劇，旨在內存的發展。孩子參加在發明設計的童話故事。

籌備組

在這個階段，孩子們開始在劇院作為一種藝術形式的活動非常積極關注。他們開始有興趣在約分期，內部配件的觀眾，尤其是演員的工作，化妝，排練的特異性的歷史故事。學齡前兒童解釋在劇院的行為準則。孩子們學習他們和來訪的表演時，盡量不要弄破。準備進入劇場扶特競猜遊戲的採訪。所有這一切都有助於現場經驗，技能，理解的掌握，以及審美感知的積累。

測試您的知識

在籌備組同樣重要的是不僅具有準備和立即重新制定的場面，也是後續工作。教育家找出如何以及球員已經學會打出來的內容和感知性能。這是通過特殊的採訪，已經提出的發揮，其特點是人物的動作完成後，他們的情緒進行測量，以表達進行分析。要確定有效地使用締合方法的同化的程度。例如，在一些班級的孩子們記住故事的表演，聽到在它的課程，音樂的伴奏下，使用了現場相同的屬性。在一再提到的舞台改編改善記憶和對內容的理解側重於功能的表達方式，孩子們再一次體驗經歷過的感情。

結論

在學齡前兒童準備的小故事。他們努力想出一些新的東西。要做到這一點，你需要創建相應的條件。特別是，應聘者應當：

定向孩子創造桌面導演的戲劇場比賽掌握在自己手中的工藝品。
為了解與有趣的故事，這將有助於自己的設計形成的孩子。
提供機會的孩子實現他們的想法繪畫，唱歌，運動。
為了展示自己的創造性和主動性作為一個榜樣。

為了提高單個元素的語調，動作可以用一個特殊的體操。鍛煉和孩子們可以在自己的花費。例如，有人來了，並將伴隨姿勢，手勢，表情，文字圖像。在這種情況下工作是基於模型：表現閱讀，交談，執行分析。最主要的是給孩子的幻想，並與運動仿真的行動更自由。