“俄羅斯學”：評論。 “俄羅斯學”：概念，工作方案，教程

現代學校 今天正在經歷一種不同的變化。 引入了一個新的國家標準，對教育的新法律。 龍飄的日子，所有的教育機構在一個單一的程序工作，並在全國的每一個村莊也能看到同樣的課本。 今天，學校為學生提供自由選擇。 各種教育系統能夠選擇最適合於特定的機構，老師和孩子。 在這篇文章中，我們將討論該方案的特點“俄羅斯的學校。” 今天，它是最常見的一種，並從一個科學實用的點最發達的兩個。 這些信息將成為老師和家長非常有用。

傳統與現代的結合

其中在小學實施提供的許多節目中脫穎而出我國工作自2001年以來，該計劃“俄羅斯的學校。” GEF需要一些細化的教育複雜，從而更新並帶來符合最新的監管要求。 一些教育工作者認為，事實上，它類似於傳統的設計，這是形成於蘇聯小學。 這部分是真實的，但都發生在近幾年，使得它頗具現代氣息的變化。 同時保持最好的是什麼東西之前，作者增加收到的動作試驗創新元素。

所有材料，其中包括“俄羅斯學校” -計劃，教材，練習冊，教具和 準則 -由出版社出版的“教育”，多年的準備，歷來伴隨著國民教育體系。 大量的相關材料項目允許教師沒有任何問題建立一個現代化的教訓，花費同樣的時間來準備要少得多。 可用性的教學，輔導和含檢查和監控工作，不僅老師，而且還是父母收藏需要注意培養兒童對個別科目和整個計劃的整體的水平。

小學“俄羅斯的學校”的計劃立刻被相當普遍。 根據一些數據，它使用大約一半在一至四年級工作的全體教師，並根據評價，他們都高興。

符合國家標準

多年計劃的存在可以通過兩種方式查看。 對有些人來說似乎認為，這說明缺乏發展並致力於傳統培訓。 在另一方面，該方案已經通過了時間的考驗，這給教師的信心，結果超過了新的實驗裝置。 這些疑慮和爭論常常被其支持者和批評者留下響應的討論引用。 “俄羅斯學校”滿懷信心地繼續存在，並再次證明了自己的價值，經考試合格，在俄羅斯科學院教育與俄羅斯科學院後。 他們對這個複雜的教科書的研究結果的結論談論完全符合聯邦國家標準的所有要求。 這表明，該項目是可行的，很現代。

收到這樣當之無愧的正反饋程序“俄羅斯學”可能有助於第一批學生（小學）學校層面的成功發展。

教育和俄羅斯聯邦科學部每年發布的已批准或推薦的教育機構使用效益名單。 一位在列表中的第一個地方發生的節目“俄羅斯的學校。” 全球環境基金有特定的要求和數據津貼，他們對現代教科書一致。 另外應該注意的是，在複雜的教孩子們提供的電子應用與不同運營商和不同的方式找到所需的信息，這是現代人非常重要的技能工作。

尤其是俄羅斯聯邦

小學課程“俄羅斯的學校”是由俄羅斯開發人員創建的，是專為在我國實現。 存在於國家命名作者的姓名要注意其特殊的國家重點。 人們還注意到，優先考慮學生的在節目的精神和道德發展。

該計劃的官方網站上注意到，把重點放在民間，學習節奏，全球，ekoadekvatnoe教育的學生。

該培訓計劃“俄羅斯的學校”是最接近傳統使用的經過時間考驗的工作任務和工作方法，導致了一個事實，即大部分孩子達到預期的效果，沒有任何問題。

教育 - 優先

該集團的程序開發定位教育小學的最重要的功能作家，所以老師已成立開發孩子友好，換位思考的能力，寬容，願意幫助的任務。

原則 - 最重要的條件

其中，鞏固了學習計劃“俄羅斯學”的基本原則，作者識別：

• 公民教育是通過所有項目的內容，目的是在精神和道德發展的實現;
• 值取向使用在每個受試者的訓練材料形成;
• 培訓是通過兒童的個性，監管，認知，交流，普及教育行動形成的活動進行;
• 傳統與創新的合成是經過時間考驗的部件傳統教育在國內的學校保留，創新發展的合理組合;
• ekoadekvatny品格教育發展環境友好型兒童的需求，帶來了愛與尊重自然，保存和保護它，把它當作一個很有價值的願望;
• 教育的全球定位為兒童提供了形成對世界的整體概念，其中一部分是母國，以及自己的意識為整個人類的一部分，地球的代表;
• 工作重點是結果和涉及活動的學生的這種積極參與，其中有實現個人，metasubject並顯示初始訓練階段方案的發展水平實質性結果的運動。

許多科目，一個基礎

作者創造了一個訓練基地，用科學教學的最新成果與時間的新概念相結合，並根據實際發展。 因此，該UMK是在指定的常見方法要素包括在各教育方案的工作區域的開發的系統。 “俄羅斯學校” - 一個完整全面的所有必要的材料。

該程序工作的教師指出，教科書幫助孩子快速，輕鬆地獲得和積累在學校取得成功所需的知識和技能，並掌握了聯邦政府的標準規定為小學的基礎教育普及行動。

如由教師的反饋，根據這項計劃教育的另一個優點是實現系統活動的做法，並考慮到學生的個體特徵的能力。

“俄羅斯學”允許您在本教程問題的情況下創建，決定哪些孩子假設並進行測試，尋找證據，得出結論，比較什麼被認為發生了什麼事，他們的評估結果。

在作者群的科學領袖成為博士安德烈Anatolevich Pleshakov，這是一個工作程序“俄羅斯學”呈現在他主編之下。 全球環境基金已經進行了更新其內容，同時使其實現了第二代的生活標準的流行和搶手的機制。

教學套件包括所有主要的教育等領域的一系列好處。

對於母語的學習

掃盲培訓計劃“俄羅斯學派”提出教科書“俄文字母”，由VG贊助 高爾基，VA Kiryushkin，LA Vinogradskaya等。 手冊分為兩部分，完成了四個字。 與工作發展創造教師手冊“學會讀寫。” 餘集電子郵件應用程序中，“俄文字母”，四“奇蹟配方”VA Ilyukhin和教學手冊“Chitalochka»（阿布拉莫夫AV Samoylov MI）

在俄羅斯的語言節目“俄羅斯的學校”的兩個版本都。

識字和學習的語言：第一個選項

其中一組的書叫做“完整的主題行”。 在一至四年級的俄語節目這個工作的作者是Kanakina VP，VG高爾基，M.博伊金 在實現這個計劃的好處 - 已經被我們上面的“ABC”命名，其次是教科書“俄語”為第一，第二，第三和第四類。 這些作者已經創建了一個電子郵件應用程序。

教程補充工作簿，收藏聽寫，自主和創造性的工作，手動“正確地寫：拼寫詞典”，“工作詞典”為每個類，“有讀小學的難詞的工作。”

幫助老師必須將工作發展的指導方針。 它們由副總裁 Kanakina用於第一，第二，第三和第四類。 在工作中一個有趣的轉折可能成為“教育成就書”，由於這是很方便的監測計劃結果的運動，以及對當前和最終控制。

此外，掃盲計劃“俄羅斯學校”提供 講義 和設置演示表。 這使得教訓孩子有趣。

掃盲和母語學習：第二個選項

這條線代表了第一至第四檔次的俄語節目，由VG的工人 高爾基，LM Zelenina和TE 桑德拉柯克洛娃。 設計細節有條不紊複雜的包含每個課程教科書“俄語”，練習冊，試卷，教材和指導教師的集合。

由於我們的第一行如上所述，TMC使用手冊“正確地寫入：拼寫字典”（Bondarenko的AA，Gurkova IV）和“操作字典”為每個類，由AA開發 邦達連科。

尊重知識，孩子應該在使用過程中掌握的技能要求， 小學教育， 包含了工作方案（4級）。 “俄羅斯學校”還制定標準和學生評估的標準。 他們是相當詳細和明確的。 這將允許教師評價學生，和孩子 - 理解所產生的標誌。

數學莫羅 - 這個算術和幾何，代數

讓我們看看其他教育領域，其中包括計劃“俄羅斯的學校。”

全球環境基金“數學”在她的作家的發展提出了，在他擔任MI的創作團隊的一部分 莫羅，MA 字節，YM Kalyagin，SI 沃爾科娃，GV Beltyukova，SV 諾娃。

參與該計劃的兒童，滿足用材料，其中包括算術，代數和幾何的任務。 他們掌握四則運算，學習口頭和書面進行計算，得到不同數量和度量單位熟悉，用各種幾何形狀和它們的特點，學會用簡單的繪圖服務來處理，和測量儀器。

作者認為，因為這當然是一個結果，孩子們可以學習數學知識的基礎知識，培養他們的想像力和邏輯思維能力，想像力，他們將不得不在數學研究和在現實生活中運用數學知識的慾望的興趣。 這項工作計劃允許你組織教育過程讓老師很容易考慮到年齡和學生的個體特徵和應用不同的辦法。

伴隨數學教學教育複雜，不僅包括他們對那些手動和電子應用，但工作簿，監督和核查工作，口頭練習集，集教學，可數和分離材料，示範表格，手冊“誰他喜歡數學“非標準任務的想像力，觀察力，邏輯思維的發展。

對於老師制定了每一類的詳細指南。 物質的量是在程序的工作比一個小學生足夠的數學課現代多，要注意教師，留下您的寶貴意見。 保證了節目“俄羅斯的學校”，該材料將被傳遞數學堅實的基礎知識，在這所學校學科的進一步消化。 該工作方案的長期結果，並證明這一點。 學生進入小學五年級，輕鬆應對新任務的基礎上，在小學獲得的技能。

要理解我們生活在其中的世界

考慮包含該程序的區域“俄羅斯的學校。” 我們周圍的世界是從教科書和補助AA研究 Pleshakova，誰是該項目的主管。 教程，電子應用，練習冊，圖冊，科學雜誌和關於這個問題的其他書籍和指南旨在全球環境基金的基礎上，旨在建立世界各地的孩子一個全面的看法，以及他們在其中的地位的認識。 本課程的實施，為自己提高對家庭，一個小國，自然，文化和歷史尊重的態度，與普世價值熟悉孩子的任務，在疑似危險和緊急情況下的安全行為的基礎。

“世界”計劃包括自然歷史，社會學，歷史學等學科領域的知識。 這一切都讓學生學會看世界與他們關係的整個系統。

不輕易剝奪ACU

另一部分，其中包括了“俄羅斯的學校”， - 程序“技術”，按照全球環境基金DOE的要求制定的。 本課程的特點在於事實之間的應用程序的建議，這將幫助老師組織關於這個問題的課外作業，以及材料，公開了學生的主體框架的設計活動，甚至有近似的主題項目。 技術的優勢已經成為提案 EA Lutceva 等。 Zueva。

今天的學生需要掌握的學習活動的許多元素 - 學習計劃，評價，分配任務，找到解決辦法達到的效果。 如果教育過程是基於視覺材料來實現操作的所有的這是非常重要的。 這是技術方案“俄羅斯的學校。” 解釋性說明揭示主題的可能性，並指出，它形成於普遍教育行動的學生系統。

最後，我們再次指出，我們考察程序的積極方面。 首先，大量的教育機會。 他們不僅通過有針對性的廠標，而且在教材的各學科的內容。 其次，內容的清晰結構，使教育活動更加年輕的學童系統地納入。 第三，對系統活動實施辦法創造條件，並考慮到孩子的個性特徵。 第四，建立問題的搜索情況。 五，創新任務的存在，機會來實施項目活動。 第六，新知識的開發過程中使用的學習者的生活體驗。 第七，利用各種形式的培訓。

教師，家長和孩子自己說接近，理解材料，知識和解決問題的免費同化的力量。 對於這一切，並得到應有的積極反饋程序“俄羅斯的學校。”