讓我們來討論，以及是否與父母的工作，在中年組需要什麼？

大多數與父母幼兒園工作中間組沒有進行。為什麼？孩子們早已適應了幼兒園的生活，父母都習慣於簡單地捐錢給不同的教學過程中的“需要”。但是，當進入學校的孩子被發現和學習差距，而且由於教師文盲家長的互動智力發育的問題。

其中包括家長和幼兒園的傳統互動？

在父母的第一頭的所有組標準引入了一個時間和幼兒園組每月的財務貢獻，教學過程。只有這樣，老師通知媽媽和爸爸有關的課程和教育過程的內容，額外的課程和活動。

這不識字的父母工作在花園裡，因為他們的老師都沒有被告知的成功和孩子的失敗不告訴他們在教室裡做的，不給作業鞏固材料。媽媽幾乎要尋求與專家會議，外傷，言語或發育遲緩的不發達的情況下，與自己的孩子一起工作。

我怎麼知道如何與孩子們合作？好幾次突然來為他們的孩子不同長度的時間，或者是晚了40分鐘。然後你會看到涉及與兒童或幼兒護理人員無論是在當老師寫道：“紙”的時間坐在凳子。

在學前教育機構，其中教師關心孩子，舉辦家長教育不變。首先，所有組的主治狹窄專家誰進行測試和監控孩子。其次，他們在筆記本中輸入的孩子，這就需要與他們密切合作，開展善後工作的名單，誰是在正常範圍內。第三，這些專家的任命符合特定孩子的父母。

在父母工作的中間組的幼兒園可以進行語言治療師，誰表現不佳來講，混淆或跳過孩子的聲音。心理學家可以談論不發達，恐懼，焦慮，行為，謊言，道德行為不當或危險的幻想學齡前兒童。體能訓練會提醒家長注意孩子的姿勢，他們的體質，健康，回火。

任何事件都不會被忽視專家。教師之間的互動成為攻擊目標。例如，在教室裡的音樂老師，我注意到的攻擊行為的孩子和老師警告的進一步觀察他們的理由。而在反复的情況下分配了一個心理學家，誰再進行工作與家長交談。

中間組 - 這是當孩子們不僅可以娛樂，也能主動學習的時間。教育組織就這些問題與父母的工作，聯合郊遊和節假日帶著孩子的組織。五學齡前兒童參加比賽的積極參與，在文藝演出，與父母的主手工藝法主演。

細心的老師總能找到時間與每個父母花，突出他們的後代的日常成功或失敗。將提示您與您的孩子練習花好好注意在孩子的新興的恐懼或焦慮。中間組的幼兒園與家長的工作是建立不僅對兒童問題的討論，同時也對生活的積極方面。

例如，教師了解區域活動，並要求家長和孩子參加比賽。可能與他們的母親一起組織一次聯合茶話會或教育遊覽。因此，與父母的工作應該是全面的，不僅限於代收貨款。