瓦西裡·達維多夫Vasilevich - 發展教育理論的作者

達維多夫瓦西裡Vasilevich（見下圖） - 俄羅斯科學家，心理學家和院士。 蘇聯APN的副總裁。 尊敬的科學工作者。 在眾多作品的作者 教育心理學。 這篇文章是科學家的簡歷。 讓我們開始吧。

學習

瓦西裡·達維多夫Vasilevich出生在莫斯科於1930年。 1948年，他報名參加了心理學系（哲學系）在密歇根州立大學。 隨後的主題任教PY 霍爾珀林。 經過一段時間的教師和學生成為朋友。 達維多夫成了他的心理行為逐漸出現的理論的熱情支持者。

工作

接近培訓的最後幾個月。 羅勒主動與同學溝通VI Korovikov，AA 季諾維也夫和EV 伊利延科夫已經成為哲學系鬧事。 因此達維多夫都留下研究生畢業後在莫斯科國立大學工作。 AR 盧里亞幫助瓦西裡獲得的出版主編的“蘇聯APN的報告。”

一段時間後， AA 斯米爾諾夫 已邀請年輕人心理研究所。 羅勒和在那裡工作，直到他去世。 大約在同一時間，未來的院士會見了DB El'konin並開始與他們聯合活動在首都的學校之一。

心靈的形成

在創意初期瓦西裡Vasilevich達維多夫建議不要使用關係“發展”一詞個人。 “塑造”的科學家決定用這個概念來取代它。 在這一屆的心臟是人的社會性，這在具體的產品，上一代的主題活動已注意到的收購，開發和掌握。 阿心的直接控制勞工運動。

所有的過程和人類活動，以及它的傾向，願望，需求，個人活動是這項工作的社會規範樣本設置分配的結果。 達維多夫說，在這樣或那樣的公共機構影響個體的形成。 因此，“發展”的概念並不適用於個人和整個社會。 而心靈的主題的出現 - 已然成形。

新概念

1978年，瓦西裡·達維多夫Vasilevich用AK一起 寫是Markova對智力發育問題的文章。 在這項工作中，您可能會注意到在科學家的工作轉變。 這達維多夫決定去另外一個概念的事實。 文章幾乎是名霍爾珀林的沒有提及。 但是，在關係到個人“發展”的想法正變得不再“形成”所取代。 後者，科學家分配其自身的價值。

文章瓦西裡認為是“形成”的精神發展的一種形式。 然而，他沒有指明是兩個概念。 據科學家研究，開發 - 它在形成自然的質的轉變和個人，在本質上是公共的活動水平。 除了理論，在文章中也有通過它可以跟踪想著像小學的兒童和青少年的路徑的經驗數據。

教育計劃

到了70年代瓦西裡Vasilevich達維多夫年底逐漸取代POB理論 霍爾珀林在文化歷史概念LS 維果茨基。 但是，儘管科學家的一般心理預期發生了變化，其主要目的沒有改變。 根據維果茨基的理論，瓦西裡制定了新的教育計劃。 我幫他在這個DB El'konin。 在概念的心臟打好三個概念 - 反思，理論思維和學習活動。 而且他們都有著密切的聯繫。 在理論的發展最為困難的時刻是的理論和實證的思維，這是在學習過程中使用正確的平衡。

“發展教育理論”

這本書院士達維多夫瓦西裡Vasilevich發布於1996年。 在那裡，他詳細地談到了兒童發展的理論。 知識的主體 - 而這個問題的最高位置這樣做。 根據科學家的人 - 是活動的主題，其產生的新精神的或者物質的產品。 但是，獲得產品的過程是創造性的行為。 在這個概念下，院士認識自我，文化和客觀現實的真正轉型。 但這項工作的結果是直接依賴於人的知識能力。

瓦西裡Vasilevich達維多夫，其傳記眾所周知，教育心理學的所有戀人，認為一個人的創造性活動的中心主題，但不是唯一的一個。 科學家承認這樣一個名詞的存在作為一個集體個人的可能性。 如果我們考慮到人的創造性活動的主體，那麼它可以成為，並不是所有的人，但只有那些誰取得了顯著成果，為公司。

遺產

達維多夫瓦西裡Vasilevich，其已經在上面描述一個短傳，死於1998年。 縱觀他的一生獻給科學家改變學校的原則。 當然，理論觀點達維多娃週期性變化，但總的想法一直保持不變。 他在合作創建了DB 發展教育的El'konin理論至今一直在俄羅斯許多學校成功應用。 它無可辯駁地證明了它的有效性和可行性。