演講的第一個年輕的群體中的發展。 在學前語言發展類

它 - 人類的最重要的精神功能。 隨著我們面對的是誰代表他們身份的人講話的幫助下，我們所說的事物和事件，來鼓勵自己和他人的行為。 據參與解決知識產權問題。

為什麼重要的是發展其在兒童

連貫的言語藏幫助孩子建立與同伴和成人的關係，自由地表達自己的想法，一起遊戲和從事其他聯合行動。 小學生，語言發展給予應有的重視，良好的閱讀和複述作品智能寫入輕鬆解決的算術問題，給老師的問題的詳細解答。

何時以及如何說話的發展

語言的發展，建議先從一個孩子的誕生。 早在嬰兒期的寶寶從其他聲音的流隔離人的講話，聽大人說，試圖模仿他所聽到的。 直到今年孩子是“鉤子”（說出聽起來類似於[G]，[K] [X]），“COO”，雜音，並以她的第一回合日期試圖發音的話。

在學前班學生講話給予密切關注。 上形成的演講技能有意義的工作開始於早期的年齡組。 演講的第一年輕人群中發展 - 最重要的教育任務之一，該解決方案取決於孩子的在以下年齡層次的學習。

交際活動開發在通信的過程中。 要了解孩子的語言發展的看護者，既要考慮具體到學齡前兒童的通信形式。

通信的形式在童年

參照幼年，童年和學齡前的科學家分離出的態勢，個人，企業情境，outsituative認知和outsituative個人通信的形式。 第一次發生在生命的第一年，當孩子出現複雜的恢復。 這孩子學習密切大人，面帶微笑，揮手筆。 在此期間，母親，父親和其他親屬，重要的是跟你的孩子，唱他的歌，講童謠。

關於 situationally商業交流 是恰當的說，當寶寶能夠坐下來，學習與對象進行交互：搖撥浪鼓，穿魔方的立方體，把一塊到另一個玩具。 成人表演的方式來行動鼓勵寶寶。

Outsituative認知通信2-3年啟動時矮小的人詢問有關世界的問題。 成人的答案可以幫助學習新事物和成長。 在人，地方和社會人的角色之間的關係的方向孩子的抵消利息指示外觀outsituative個人通信。 願意談等議題出現6-7年。

演講的第一年輕人群中發展

年輕的孩子第一組參加兩到三年。 因為在這個年齡段有一個從情境業務outsituative認知通信的過渡，在兒童語言發展是對話的過程中進行。 教師與學生什麼是他們的視野會談。 麵包屑是學習理解和執行的老師，同行的請求的指示，制定自己的陳述。

教師教授學生正確地闡明的[A]，[上]的聲音，[Y]，[U]，[S] [M]，[B]，[N] [N] [M]，[D]， [k]的[R]，[A]，[F]，播放音調，節奏，節奏模式的語音，該語音監視呼吸。

導師擴大孩子的詞彙。 除了名詞 - 玩具，服裝，餐具物品的名稱，內部，進入的形容詞（“白杯”），動詞，副詞（“杯子在桌子上”），介詞（“奧爾加來到表”）。

提請注意孩子和語言的派生功能（“地毯在地板上”，“撥浪鼓撥浪鼓”），通用（“玩具”，“衣服”，“菜”）。 擬聲詞，重量輕（“AW-AW”，“BBC”），在共同使用替代（“狗”，“汽車”）。

兒童的言語的語法體系 - 教師的擔憂也在本科目。 在老師的孩子的指導意見：

• 修改由數字和大小寫（“一匙 - 很多匙”）的名詞，對人及編號（“我走了，你走 - 我們走”），動詞，時間（“熊去，來到熊”）;
• 學會使用動詞（“兔子，我會跳舞”）的迫切形式;
• 形成矮小名稱（“娃娃”，“機器”）;
• 建立簡單和複雜的句子（“娃娃想睡覺了，我把她的床”）。

工作形式對語音的發展

演講的花園裡的發展 它發生在專門組織會議，並在日常生活中。 隨著孩子2-3歲的老師玩不同的遊戲，提供屑來執行語音練習，講述故事，念兒歌和短詩。 班舉行的亞組。

與孩子們在早上散步，玩遊戲，午睡或其他一些免費時間後教育家會談。 談話自發發生的或計劃中（教師把任務重複了解到詩，自動化不可恢復的聲音，等等。D.）。 如果老師在講一個孩子，那麼這是一個個人的工作。 所以，是講話的兒童的發展。

言語發展基金

由第一年輕人群中講話的發展手段包括玩具，圖片，書籍， 教育遊戲 和練習， 手指體操。 對於任何適當的語音有趣和安全玩具的開發，但它更容易和更高效的有預先準備好的套件。 例如，教玩偶。 這是一個普通的娃娃，但它連接 套衣服 不同季節，玩具餐具，配件，浴室家具，家居用品等。D.對於玩具包括字符和木偶戲。

圖像被劃分為主題和故事。 首先描繪的對象或性質的物體，在第二 - 在任何情況下（孩子在玩沙箱，駕駛員進行卡車，等...）。 另外，還有一些人，動物的照片。

在這個年齡段是用於語音的開發工作由A.巴托，E. Blaginin，Z. Aleksandrova，其他孩子的作家和詩人，兒童民俗的縮寫形式。

說教電話本場比賽，這是由老師教孩子的目標組織。 語音練習還注重訓練，但他們沒有遊戲（遊戲問題，情節，規則）的所有組件。 在手指體操學生的時間背誦一首短詩或童謠的文字和執行手臂動作。 其效果是，在大腦和語言運動區都在附近，所以對他們的一個衝擊激活另一個。

給練習手指操的例子，教學遊戲和語音的第一個年輕人群中的發展。

形成在捏1.手指，就好像它是一個刷子。 孩子用手上下移動，說：“一個軟刷油漆的椅子和桌子，一隻貓瑪莎。”

2.“Slizhov果醬的嘴唇。” 老師提供學生想像他們對果醬的嘴唇，就必須舔。 兒童使舌頭的特徵動作。 運動增加了舌片的流動性，從而更精確的關節運動。

3.“誰是聖誕樹後面。” 教育家顯示的畫面，上藏在聖誕樹，可見只有動物的尾巴後面的動物。 兒童確定誰藏了起來。

4.“雞油，必須跳舞。” 孩子們被要求玩具狐狸舞。 如果 動詞的形式 吃正確，則字符拒絕執行的操作，並要求制定了另一個孩子。 狐狸舞蹈，孩子們的聲音代表了樂器的聲音。

方法和語言發展的技術

語言的發展，在這個年齡段的基本方法 - 對話。 鼓勵孩子說話，老師問生殖（“你是誰？”，“這是什麼？”），並搜索問題（“為什麼在街上水坑？”，“為什麼要戴帽子？”），促進血液循環同行，大人（“問瑪莎，無論是和我們一起玩“）。

下面的方法 - 的故事。 老師的故事應該是體積小，趣味性和知識性。 例如：“伙計們，看看我有一個漂亮的洋娃娃。 她的名字叫凱特。 卡佳柔軟，蓬鬆的頭髮，棕色眼睛，白色的襯衫按鈕和多彩的夏裝。“

兒童和有助於文學的言語發展。 通過心臟導師閱讀詩歌，童謠，他告訴短篇小說。 如果工作是熟悉的孩子，你可以用它來進行談判的技巧。 老師開始的短語，學生完成：

我們塔尼婭大聲......（哭）

我投進河裡...（球）。

由於屑仍然不知道如何抽象思維，語言學前教育發展的說明性語言技術的組合：玩具，小畫冊，書籍插圖，木偶和草圖的示範 影劇場。

實用的方法 - 是的說教遊戲和練習的組織，如上所述。

規劃言語的發展

在學齡前語言的發展是基於長遠的計劃，這是按照幼兒園或其他政策性文件的培訓計劃教師。 長期計劃制定一個列表或表格。 表示該月的名稱，主題和課程的程序的內容。 在表1所示的實施例透視計劃。

工作十月份表1.長期計劃

在長期計劃的基礎上制定了演講的發展輪廓。 除了在概要主題和節目內容類指示使用（玩具，圖片，等等。D.）的材料，所描述的前期工作（如果進行的話），詳細繪副本和教師動作據稱孩子們的反應。 簡介 - 也是一種方案。 講話系統地發展發生。 年輕的專家寫部署概述計劃和有經驗的教師足夠的長期計劃。

建議家長對兒童語言發展

到了第年輕人群中語言的發展是成功的教育家的努力是不夠的。 這在很大程度上取決於孩子的父母和親人。 老師勸母親和父親經常給孩子們，討論各種問題（“為什麼長出的花？”，“是什麼顏色的天空？”，“什麼餵貓？”等等。D.）。

這些成年人應該明確和適度響亮。 您不能複製孩子的陳述，發音的話，因為它使孩子。

與他們的父母可以玩木偶的幫助，顯示了主題熟悉的作品記住一首短詩。 書籍和詩歌護理人員的文本列表放置父角落。

它應該是細心的孩子們的問題。 如果你不能馬上滿足孩子的好奇心，那麼答案可後來考慮到尋找的圖書的正確信息。

通過孩子的講話應該非常慎重的對待，實施這些建議照顧者如果需要聯繫語言治療師。