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教學方法：特性，分類和推薦

多種教學方法（包括語言）允許教師進行學生和學生的高效和有效的培訓。第二代的教育聯邦標準包括專門討論這個問題的部分。

歷史頁面

在古埃及，希臘，羅馬的日子裡，敘利亞興隆是兩國之間進行的，共有的文化聯繫，所以即使再有教授外語的第一方法。特別注意的是拉丁語言，它在15世紀被認為是歐洲文化的根基。佔有被認為是人類教育的指標。對於學習這種教學語言使用的翻譯方法，隨後由德語，法語和英語語言的研究借來的。教學的自然方法解決實際問題 - 技能培訓演講。

什麼是教學方法

教學方法 - 是教育過程的重要組成部分。如果沒有具體的使用技巧和方法無法實現其目標，使流程有意義和質量。

在國內教育學術語“教學方法”不僅包括一般的教育，而且也可以用來解決特定的部分 - 理論與實踐。

現代化的教學手段是多方面的，複雜的教學現象。在他們的腳下意指選項來實現這一目標，一組操作和現實的理論或實踐的理解技術，解決具體問題，這取決於教紀律。

教學方法是組織學生，提供的教育內容掌握的實際和認知活動的老師有針對性的行動的一個系統。

的方式方法的重要性

正是得益於教學方法和技術的互動師生，解決各種教育和培訓目標。

許多俄羅斯的科學家相信，在任何學科的教學是教學方法是教師的專業工作的主要工具。這不僅意味著旨在實現教育，發展，教育培訓目的的教師培訓和學生的學習和認知活動，而且他們之間的關係，以及活動的工作安排。

為了激活學生的認知活動，教師作為導師，通過這些學生來自無知到有知，從沒有知識的堅實基礎。

隨著學校教學方法的內容邏輯方面是，學生掌握的技能意識，知識，技能的合理方式。目前，他們可以被認為是運動的一種形式，教育內容的落實。

分類

在具有各種名稱的出現連接管教教學方法則要根據某些特徵和部件分開。在由它們被分成分開的組的主要特點為特徵：

存在（缺席）在知識的初始庫存的培訓。對於這一組，其特徵在於使用的混合，轉換，直接教學方法。
理論及形成的口語技能的實踐之比。該組被用來自覺比較實用的訓練方法。
學生使用學習任何學科的特定的精神狀態。它假定使用的休息室，憤怒管理，休眠狀態的。
另類（提示）和常規（標準）技術進行學習教育學科。

另外的方法和教授外語的教育活動中，兩組的組織方式劃分的技術。心理管理活動可以在老師或學生自己。

主要教學方法

在教學法分配學生和教師的活動的具體教學方法。它們是：

教科書工作;
故事;
演示實驗;
簡報;
談話;
運動;
講座。

根據獲取知識的源泉

全球環境基金第二代導師允許使用的視覺，言語方法的任何紀律。

例如，在化學研究的是知名度和實驗室實驗相結合的最佳利用。由於基於問題的學習進行的這一複雜的學習認知興趣的動機，但有趣的科學。

在地理教師積極利用視覺表，歷史上有孩子描述歷史事件，與學生共同打造一個邏輯鏈的視頻。

由於問題情境教室社會科學傢伙造型得到社會和公共關係的信息，獨立解決特定的任務，老師提供了這個學科。

分析方法

它已經在法國被使用，在英國，瑞士，但未在俄羅斯廣泛應用。進行學習詞彙的這種方法的基礎。要建立足夠的詞彙在本地和外國語言進行原創文學作品的死記硬背的弟子，然後使用線直譯，分析了閱讀的意義。

瑞士Shovann亞歷山大相信，只有後開始全面培訓，當學生能力將形成母語以及在與未來職業的選擇等學科：數學，物理，生物，地理，化學。

他們被邀請本地和外國語言的平行研究，基於幾個學科的連接上。相反，語法的抽象研究，這種方法涉及的各種情況，積累詞彙的分析。學生已經形成足夠的詞彙量只有後，老師繼續解釋的理論基礎。

在現代學校形式和教學生的方法是根據活動的解釋，搜索，示範，問題，研究類型的程度劃分。他們的老師用不同的對象，試圖合成適合兒童的個體特徵的技術。

據的方法的方法的邏輯中，除了分析除法也演繹，電感性的，合成的。

漢密爾頓的技術

基於使用原文的，以及對使用隔行直譯Dzheyms Gamilton教育過程。這種方法已經在文學，俄羅斯和外國語言的教學中得到應用。

首先，老師多次通過文字閱讀，然後它聽起來弟子，然後分析各個短語。教師的細節是，原來的文本是由每一個學生反复幾次，都共同及個別事實。

語法分析進行了後老師意識到，通過學生閱讀文本意識，他們完全滲透到它的意義。重點放在言語技能的形成。

Jacotot技術

詹Zhakoto相信任何人能夠實現其目標，因為它做的好自然的數據。他確信，任何原文包括必要的語言事實，都掌握，學生就能掌握外語的語法基礎，理解科學和人文任何學科的理論基礎。

在心理學上，這種方法類推調用，在現代學校這是在課堂上化學，生物，地理，數學使用。

在教學過程中的特點

經過一段時間在學校包括三個階段的學習期長：

助記符部分假設死記硬背提出樣品;
在由所獲取的信息的分析的分析部 ;
合成的一部分，這是運用所學知識相對於新材料的獲得。

為了鞏固在學習使用書面和口頭練習，故事，實驗室和實際工作中，文本對話的各個部分進行分析的過程中，新的知識。

詞曲轉移法已經成為語言學習的學生和其他學科的更進步的選項，因此它聲稱在目前的時間。

混合方法

這是很積極，30年我國在二十世紀的使用。其實質是在語音活動，其中脫穎而出的優先閱讀教學的發展。他的國家的中學教育任務的愛國者的教師成立之前，能夠在幾種語言溝通，了解數學，物理，化學，生物，地理的基礎知識。

衛相信，有必要對細分接受和生產品種的材料。在初始階段，這意味著在一個直觀的水平“實踐”的學習材料，忽視了他的意識。

結論

目前，由中學教師使用的很多方法和技術中，活動系統交際方法是最進步的一個。它用於由不同學科的教師和是利用科學的材料製成，在教室取樣，如社會化和人際溝通的手段。

新州，聯邦標準嵌入在教育機構，旨在發展學生的自我發展，自我完善的願望，所以教師要積極在他們的個人訓練技術，個人的方式，設計和科研，技術工作中使用，產生問題的情況。