孩子的創造力和發展心理學

創新 - 是一個神秘的過程，它是基於心理學家尋求了解了很多年。

精神分析，因為弗洛伊德，試圖通過概念來解釋創造性表達的慾望 的性能量。 行為主義者認為這並不比行為的固定方式多。 和存在心理學家研究的創作過程是企圖退出超出了我們的存在通常的範圍。

在一般情況下，創造性的心理正在試圖回答如何尋找和獲取人才的問題，是什麼因素它依賴。

大部分學校同意一件事。 創新能力 不局限於只精美的油漆和很好地彈奏樂器的能力。 他們的意思是用過去的經驗來創造一個全新的知識，進入未知的區域，對現實的認識新的水平的能力的能力。

因此，創造力的心理學認為創造了一個人的條件，能夠在你的心中，使這種轉變的主要任務。 而且，當然，這些技能的發展始於童年。

教育在學校和幼兒園

不幸的是，孩子的GBOU傳統教育基於這樣的事實，以兒童的標準模式的行為的諄諄教誨。 創造力的心理學幾乎沒有研究可言，雖然強制程序，包括這樣的類。 學校的主要任務 - 按照普遍接受的概念，孩子的教育，而不是在其創造潛力的披露。

目前，有教育學的替代課程，旨在隱藏天賦和孩子的能力的發展。

瑪麗亞·蒙台梭利學校

這是許多在教育學的方向邁出的非常著名的和喜愛，聲稱每個孩子都是 創意。 我們只需要幫他找到了自己。

在蒙特梭利集團的教室創建一個特殊的環境下，孩子們解決他們的問題是必須要超越平時的行動和決定。 其結果是，他們學會條條框框，獲得獨立判斷並能發揮他們的能力。 當然，這種方法也有其缺點。 重要的是，它考慮到不僅需要制定一定的技巧，而且孩子的創造力的心理。

如果幼兒園或學校的培訓和教育不同的方法不能滿足家長的需求，他們可以獨立從事兒童工作，揭示了自己的個性和才華。

自學兒童發展

研究工作，心理學傳統的重點，以條條框框和發展想像的能力。 目前，有大量的遊戲和練習旨在發展一個不尋常的方法來解決問題。 即使是公佈的玩具年幼的孩子，教育的想像力。

藝術心理學探索的可能性 的顏色感知 和形狀，以及問題的答案，如何消除繪製的內部干擾過程。 它創造了很多的學校，讓您不僅學習如何畫，而且在內部改變，成為一個自由的人。 所以，如果你想讓你的孩子能夠繪製和創造一個真正獨特的產品，你可以邀請他在這些方向上的一個開始訓練。

因此，創造力的探索心理的人的可能性超越一般的框架和指定角色。 這條道路是不容易的，它可以讓一個人既高興又不高興。 但是，如果家長看到自己孩子的不尋常的能力，他們可以幫助他打開它們。 但是，應該提醒你，選擇人生的道路是人本身，不管連最親近的人的意見。