反思 - 在材料發展的一個不可或缺的工具

一個人被認為是地球，只有一個最高的思維方式上的獨特的生物物種。 但是，這將是不明智的，否認我們的動物本性。 無論多麼先進的眾生，也不是人，需要記住的是思想和行為是很重要的，我們按照相同的一般規則，這些動物的。

一個多細胞生物體包括人類的最重要的屬性是反射的存在。 根據定義 - 某定型引起的外部刺激的反應和神經系統的參與下舉行。 有條件的區分 無條件反射。

起源和術語的定義

反射的概念在十七世紀使用，但它的實際價值已晚得多收購。 這個詞的廣泛蔓延對兩名俄羅斯科學家有直接關係：一，生理M.謝切諾夫和I. P.巴甫洛夫的科學的奠基人。 最後已知的實驗方法，這一次給了科學家很多有用的和可靠的信息。 巴甫洛夫能夠顯著擴大對動物的神經系統的作用原理及其前身的代表性。 他還介紹了兩種反射的概念。 這也是這個教學後面介紹查爾斯謝林頓的重大貢獻，被授予諾貝爾文學獎。

人體的所有先天的反應均與無條件反射的類型。 他們的主要價值 - 保存和終身維護。 這種反射不要求對發生的特殊情形，亦同樣對特定物種的所有成員。 最簡單的例子是在用餐時的唾液的分泌。 更複雜的表現形式，可以考慮不同的直覺，例如，通用於所有高等動物自我保護的本能。

條件反射 獲取在他們終生難忘的體驗。 他們也都是基於先天響應的基礎上，但有個性。 發生闡述了具體的個人反射具有重要的環境條件。 這樣反射的相關性的發生的基礎是生物有機體的反應對外部刺激。 例如，動物可以吃的關聯與燈光熄滅，如果這樣的模式被重複多次。 隨後，他對火反應在燈泡將類似於發生吃飯時的反應。

反射

類似於單詞“反射”概念其實沒有什麼用了。 反思 - 這是相當一個心理學術語。 這個詞的起源與拉丁語相關聯的，話的意思是“後置”。 現代心理學反射的簡化定義 - 這反省，所收到的信息及其狀態周到复議。

這個詞被廣泛應用於教學，因為它允許通過知識的吸收更好，增加培訓的有效性。 值得注意的是，該信息是在孩子的心靈更深深的烙印，如果你給他時間考慮一下培訓材料，而不僅僅是閱讀和注意。

反思教訓，並在年底

目前反射 - 配合使用教材的申請中不可缺少的心理技術。 根據不同的目的，既可以在開始和在課程結束時進行。

例如，情緒反射有助於創造兒童正確的心情和設置他們的工作氛圍。 因此，它是更好的教育過程本身之前進行。 作為卡工具用在這裡，音樂，圖片和視頻 - 所有影響感官範圍的事。 此外，情緒反思 - 這是建立與類聯絡感情的最佳方式之一。

反射在課的端部用於固定所得到的材料。 作為一項規則，老師為孩子們提供分析所花的時間，從知識的活動並從中獲益，然後要求給一個大致的評估想出了到會議結束。 重要的是，以一種積極的形式確定孩子為他們寶貴的時刻：他們了解到，他們驚奇的啟發或者，它的發現是最有趣的，那該怎麼做。