做（做）動詞。 使用動詞的做，做

什麼是最難的英語學習者？ 隨便問一個人，他們會告訴你 - 的時間。 但究竟在這個時代究竟是不是 - 這個問題不回答。 的首飾盒剛剛打開。

在英語學習時間的困難的原因

首先，有很多次，特別是問題導致的動詞時態做。 之後俄羅斯，其中只有三次，口頭形式豐富是一個真正的衝擊。 錯誤呈現的材料可能會永遠阻礙人類學習英語的願望。 其次，第一次衝擊之後人們發現很難用英語對應的動詞形式俄羅斯倍和口頭形式進行比較。 因此詞組，“為什麼那麼多英國人想到了時間？”問小孩特別常常會出現這樣的問題時，剛開始學的語言。

動詞做（做）在現在簡單

作為一項規則，複雜性開始已經在第一時間學習 - 現在簡單。 有在助動詞陷阱。 不僅如此，在俄羅斯和烏克蘭的語言，但不這樣做，至今也不清楚為什麼他們是在英語語言。 作為自相矛盾可能聲音，它們是必要的，以避免在時間混淆。 該英語單詞不改變通過出生，或用數字或案件的事實。 如何確定，此時稱報價？ 按照 助動詞。 舉例來說，如果我們在提案中看到你（不）動詞，我們可以有把握地說，在我們面前 - 現在簡單（一般現在時）。 考慮其使用的下列情形。

使用動詞的做， 做

是不是怕 一個動詞， 沒有這一點是不可能提出一個建議 ，在目前的時間？ 英語動詞做（做） - 更常見。 它可以是正義和支持。 主要 動詞動詞 做/不會在其本義用-做。 例如，我們提供

• 瑪莎喜歡做的教訓，不喜歡被人打擾。 這就是為什麼她獨行功課。 - 瑪莎愛的功課，真的不喜歡分心。 因此，它使一個教訓。

正如你所看到的，這裡的動詞立即和語義和作為輔助做的行為。 特別是，在條款“瑪莎喜歡做的教訓”和“這就是為什麼她做家庭作業單”不只是語義，但部分“不喜歡被人打擾” - 一個子公司。

另一個例子：

• “我媽媽喜歡買東西，但我不這樣做，因為她只比斯事情對她來說，不適合我”， - 小托尼說簡。 - 我媽媽喜歡去逛街，而我 - 沒有，因為她買東西給自己 - 說小了Tommi Dzheyn。

在這裡，在以下方面：“我媽媽喜歡買東西”嗎 - 語義。 另一件事是，在翻譯時，他並沒有出現在演講。 事實上，表達“買東西”順應了我們的短語“血拼”。 但在翻譯經常使用的設計“去購物”。 在部分“，但我不這樣做，因為她只比斯事情對她來說，不適合我”做只是作為輔助。

• 你認識她嗎？ 她是如此可愛。 - 你知道她做？ 她是如此美麗。

因此，做/不作為動詞在同一個地方的意思，並在俄羅斯語言，我們用的動詞是“做”。 作為一種輔助手段 - 在否定句，如從上面給出的實施例中看到。 讓我們更詳細地考慮這一點。

• 他們為什麼走這麼慢？ - 我不知道，也許他們有很多的時間，不必急著。 - 為什麼他們走這麼慢？ - 我不知道，也許他們有很多的時間，他們並不需要抓緊時間。

是助動詞無害的錯誤？

在這種情況下，做動詞充當陰性和疑問句輔助。 請注意，如果沒有這個動詞不能正確地構建一個否定句的一般現在時，以及提問。 不，你當然可以錯過DO /做動詞，但它是講英語的人的聲音聽起來象“我在樹林裡散步，松鼠拍攝。” 像，所有的話都清楚，甚至意義被捕獲。 但是，如何將認真看待一個人誰這樣說話？ 是否會認真對待和考慮的平等嗎？ 幾乎沒有。 我們的人民熱愛在誰講不好語言的移民笑。 但他們沒有想到自己眼中的英國看起來可笑和荒謬的。 下面我們就來另一個重要的一點。 以動詞做明確。

和做什麼用的動詞呢？

這是什麼呢？ 為什麼他們兩個？ 當動詞放在如何知道？ 猜測，試圖讓手指而起？ 不值得。 在英語中，就像在任何語言中，也有根據其使用的動詞做/沒有明確的限制相當明確的語法規則。 所以呢，我們在寫僅當主體可以任意分配給第三人稱單數的疑問句和否定句。 例如，在例如“這就是為什麼她做功課獨自”我們談到了瑪莎，誰喜歡獨自做功課。 瑪莎 - 名詞第三人稱單數，所以在這裡和那裡是這件事情確實。 在其他情況下，我們把做。 一個常常被忽視的另一個重要的一點。 如提案應作為助動詞，語義的主要動詞在句子結尾s沒有分配。 如果拍攝對象 - 名詞在第三人稱單數，我們添加了結局S的主要動詞。 它也將作為當前時間的標記。

問任何一個學生，在“時間”（當然，除了他們的人數）為主題的最困難的部分？ 提出問題。 這個話題引起的困難，因為老師很少給建設問題的清晰和透明的方案。 如果一旦記住它，你可以通過類比提出的任何問題在任何時間。

因此，一般問題和使用動詞做

為了更清楚，這些都是可以回答是\沒有問題。

• 助動詞+主語+動詞+感+ +是在哪裡？

在目前簡單的例子，它看起來像這樣：

• 動詞做（做）+主語+動詞+感+ +是在哪裡？

也就是說，助動詞剛出來的頂部。

特殊的問題和建議的動詞做

它們是建立在幾乎同樣的原則。 唯一的區別 - 即所謂的疑問詞出現在這些問題上。 此外模式重複。

• 疑問詞+助動詞+主語+動詞+感+ +是在哪裡？

或

• 什麼/ +助動詞+主語+動詞+感+ +是在當時候這裡的/？
• 什麼/在哪裡/時+動詞做（做）+主語+動詞+感+ +是在哪裡？

此外，這種方案始終保留，即使我們問平庸的東西：

• 你喜歡什麼香料？ - 姜，當然。 - 你喜歡什麼來調劑？ - 當然，生薑。

• 在哪裡你姐姐做她的髮型？ - 你是什麼意思？ 她自己做的。 - 你真的這樣認為嗎？ - 我相信。 - 哪裡是你妹妹的髮型？ - 你是什麼意思？ 她讓他們自己。 - 你真的這樣認為嗎？ - 我絕對相信。

正如你所看到的例子上面介紹的一般和具體問題。 我們還注意到，在負建議的情況下，如果該提案確實有助動詞，結局s到主要動詞不加。 正因為如此，一個有趣的畫面。

在哪裡你姐姐做她的髮型？ 這份提案中，並做了，做。 但那樣 - 幫手，因為我們在談論我的姐姐，並做 - 語義。 該英語有一個短語可持續的事實 - 做中小企業的髮型。 它的意思是“做髮型”在任何情況下。

動詞的形式做

動詞做的，像所有的英語動詞，採取多種形式。 請記住，這樣做 - 它只是一個不定式。 這個動詞，說會發生什麼，用過去時態？ 在過去的簡單的動詞做變化，採用的形式一樣。 它- 不規則動詞， 所以沒有結局-ed不添加它。 應教授，以及一些特殊表的其他動詞。

• 他們在街對面走著，母親告訴小珍妮：“你去哪兒” - “我沒有義務告訴你一切。” - “是的，但我是你媽媽，我不知道你的事情什麼，我是因為這個檸嚇壞了。” - 他們穿過馬路，與媽媽和珍妮之間傳來了以下的對話： - 你去哪兒了？ - 我沒有你的一切責任！ - 是的，但我 - 你的母親。 我不知道你的計劃什麼，我害怕極了。

如從上面給出的示例中可以看出， 經過的時間 在這裡表示輔助一樣。 與此相對應，在同一個句子主要動詞詞尾任何根據基本的規則是不添加。 這是合乎邏輯 - 為什麼允許任何結束這種悲慘的動詞，如果已經有一個直接指針，並在時間，並在一個句子的語義含義的細微差別？ 這就是為什麼這樣的錯誤，因為除了在提問過去式的結局似乎愚蠢美國人和英國人。 同樣的模式在否定句觀察：我不知道你的東西什麼，我就是因為這一點檸害怕。 具體部分“不知道”中明確一般地示出上述的一個分析。

下面是一些例子：

• 那你要告訴我？ - 它是重要的？ 你從來沒有聽我的話，那麼為什麼你現在問？ 我不想告訴你anyway.-你要我什麼要說的嗎？ - 不要緊，因為你不聽我的話，那麼，為什麼你現在問？ 在任何情況下，我不想讓你說了。

通過與的前面的例子比喻“你想要什麼要告訴我？” 和“你從來沒有聽我的話，那麼為什麼你現在問？” 這表明，有助動詞並沒有終止將不會放。 人們常常混淆照感和助動詞。

什麼為了不混淆事件做（做）動詞呢？

首先，不要偷懶和翻譯的建議。 二 - 教使用動詞的規則和建議的電路。 在-tretih-教學時間。 尤其是受過教育的人應該知道，如果你沒有在句子或幾乎在開始之初的成本 - 這將是一個問題，然後，是發展第二，意動詞。 如果旁邊看台做了一個負粒子，它是 - 負。 同樣，接下來應該是另一個動詞，它是不需要添加任何東西。 如果我們這樣做，因為它孤零零地立著，那麼就應該以同樣的方式做翻譯。

不管是什麼，它不是一切 形式的動詞 做。 以及所有動詞，它結束ING的形狀。 這種形式被用於指定的動名詞形式，並形成一組很長的時間。

• 他們在做什麼？ - Cildren只是吃。 - 他們在做什麼？ - 孩子剛吃。