課程和主題：演講中的幼兒園高級組的發展

演講 - 通信人之間的主要工具，孩子們開始在生命早期的發展。 明確和一致的表達自己的想法對孩子的心理發展產生積極影響的能力，創建社交，智力和思維的全面進步。 幼兒園的講話中，高級組的發展，是提高幼兒不可缺少的重要工具，有其自身的特點。

經驗教訓的目的

老年組在語言發展的主要目的是改善兒童誰很快將不得不去學校的現有的知識和技能。 通過生活中的第六個年頭孩子應能：

• 使用約2-3萬字;
• 構建勝任使用語音的所有部分的句子;
• 說話，表達自己的觀點;
• 了解可持續的詞組和短語;
• 解釋詞的含義。

推動這個年齡段的知識和技能的要求類的形成，豐富了就學兒童的詞彙量，教通信的正確形式。 這孩子，誰是流暢講得好，有表達和維護一個有趣的對話，其積極影響智力，邏輯和想像力小個子的能力。 針對語音的老年組的開發技術，根據學齡前兒童的年齡特點選擇。

言語發展的方法

孩子講話的主要階段是改善教育，糾正和教育。 幼兒園工作包括這樣的事情：

• 培訓 語言和非語言溝通 ;
• 對難詞和個體聲音的發音工作;
• 校正語音缺陷;
• 表現的發展;
• 學習講話的正確的感情色彩。

演講的老年組在更大程度上的發展是有趣的，因為學齡前兒童學習遊戲的形式提交了更好的信息。 遊戲，問答，歌曲和參與孩子的必要語言技能的形成和完善的故事。 智能不同的任務，必須更換體力活動 - 舞蹈，充電，積極的遊戲。 從多餘的能量豁免有助於更成功的結果。

環境基金學齡前兒童

學齡前兒童的教育 - 每個孩子的進一步成功發展的重要條件。 提高幼兒園學生的語言技能的重要性凸顯 聯邦國家教育標準， 這在俄羅斯最近開始生效，但它已經在每一次訓練程序中使用，包括學齡前兒童的工作。

講話在全球環境基金高級組的開發包括以下任務：

• 豐富的詞彙量;
• 使用語音作為文化和通信手段的能力;
• 熟悉文獻，其流派;
• 發展 音位訊 （以字傳神講話口音的正確位置）;
• 語音創作可能性形成。

在教育系統的一個重要目標是接種文學的孩子的愛和閱讀的形成需要。 這些技能有助於智力幼兒園和文化的發展，這對今後的訓練水平有積極作用。

講話中，高級組的發展：類及其結構

為了獲得最高等級的性能，經驗豐富的教師開發了各種不同的程序和技術。 為了防止過度勞累，從兒童和沒有得到訓練期間無聊，有就業的某種結構。 它往往是建議進行旨在講話的老年組的開發研究。

1. 涉及兒童。 進入就業過程應該是有趣好玩的焦躁不安的孩子。 學齡前兒童是好奇和好玩，所以邀請小朋友參加故事會是最好的解決方案。
2. 執行任務。 雖然孩子們最集中，舉辦培訓的主要階段。
3. 播放暫停。 在休息的時候應該讓孩子擺脫能源。 它可以是舞蹈，角色扮演，需要體力活動執行任務。
4. 故事。 讀故事，討論它，喋喋不休和執行各種任務，不僅有助於改善演講，也是社會和道德觀念在孩子的形成。
5. 休息。 最後的磋商。

推薦專題各種各樣的任務，這可能是基於童話或其他來源。 優選的是季節性的主題，旨在講話老年組的發展，“秋，你好！”，“我怎麼會花夏天”，“冬天的樂趣”。

簡介學習過程

對於孩子們的組織，吸引他們的注意力要組織短語和練習的有趣的，但簡單的組合。 學齡前兒童可以聚集成一個圈，並安排 Palchikova遊戲。

1. 一至五個孩子交替彎曲的手指（“我們將一起玩”）的計數。
2. 當計數拳頭把手鬆開-三，二，一（“等待我們的新知識”）。

比賽結束後，陌生的孩子與即將舉行的會議的主題，無論是專業的研究，熟悉性質或童話世界。 建議進行關於該主題的一個簡短的交談。 談話需要通過二次發行和個人邀請膽怯參與者對話，讓所有的孩子。

面部表情和語調的發展

基本練習取決於所選的主題類。 這一過程應包括表情和面部表情的開發任務。 下面是主級的一個例子。

講話中，主題高級組的發展：“秋，你好！”。

1. 教育家邀請學齡前兒童迎接秋天，“我們一直在等待著你，倒下。”
2. 孩子們重複這句話，把重點放在第一個字。
3. 然後重複問候，但強調的是第二個字。
4. 該短語與後面的字詞等重點公佈。

導師來了一個新的建議：“秋天來了，以取代飛。” 孩子需要重複的語句在不同的語調 - 樂趣，失望，痛心，憤怒。 要讚美耶和華，在遊戲過程中鼓勵學生。

遊戲

即使是那些只專注於演講的發展，老年組的研究，建議淡化，需要體力活動的遊戲。 這是希望的是其適合的課程主題的整體情緒和匹配其使用的遊戲屬性。 如果會話投入秋毛孔，你可以設置以下任務學齡前兒童：

• 躍過水坑（橢圓形紙板，例如）;
• 流行紙葉;
• 從雨，將發揮學生一人逃脫;
• 秀鳥誰飛到溫暖的地方。

偉大的，如果孩子本身將提供娛樂的理念，提供為與所選擇的季節相關的娛樂和活動的選擇。

任務

此階段的主要文學作品和作品。 照顧者可以閱讀的故事，一個故事或專用於本課程的選擇的主題詩。 看完後，你必須用想像力和學齡前兒童的想像力。 孩子們可以找出故事通過提出自己的版本結束。 你可以安排一個小測驗，到這是在產品中發現了答案。

優選地，使用的是預先製備的附加屬性。 有了他們的幫助，學生可以讀故事節拍。 例如，老師叫孩子們一個關於誰儲存過冬的食物刺猬的故事。 導師提請注意給孩子一個大籃子中不同的對象。 什麼將森林動物蘋果，蘑菇或者一個球嗎？

就業的結束

它最後總結，其中學齡前兒童機會分析接收到的信息。 教育家問起什麼是專門到一個新的和有趣的傢伙知道該活動的孩子們。 它讚美學齡前兒童重要的是，它在為他們加油打氣，並鼓勵在在未來的教訓積極參與。

在禮物的形式，最後一節課的小提醒會特別討好孩子。 這可能是一個貼紙，糖果美味或其他不錯的獎金。 孩子們可以給出有趣的家庭作業 - 畫一個致力於通過主題圖片或學習的詩句。