的動機是什麼：這個概念的理論發展

激勵理論 通過不同的思想流派在相當長的歷史時期的發展，到今天形成了許多科學的方法來對這一現象的解釋。 AN 里昂惕夫，例如，認為，在心理學的動機和動力是科學興趣的整個球面，其下探究能力的問題，用知識和掌握相關的心理過程的動力。 因為問題的答案，是什麼動機，他在尋找他的消息來源 - 的做法。 這種方法被稱為認知科學，在意識和知識中心。

其它方法研究的動機作為 行為的因素 的起源和意義。 特別是，阿特金森提出了這個概念，根據其中，除了實際的知識方面認為動機是行為的調節，也就是說，它的重要性延長，幾乎延伸到社會關係的整個領域。

在圖案的最普遍的形式可以被解釋為一個人的任何行為，行動計劃，承諾甚至做了某種生活方式穩定的動機。 動機，在這種情況下，顯示為一個動態過程，它包括人類行為的初始化，確定此行為的方向，它的解釋自己和他人，組織和活性，根據該基序，即活性的穩定性的程度。

了解什麼動機的特點源參數 人的需求。 這表明他的功率，頻率和症狀，方法和實施方式發生。 作為概念的另一個重要動機成為人類活動的學習目標。 在這裡它的性質表現在其確定的目標的相關性和認知度的事實。 事實是，行為的動機常常被看作是一個有意識和無意識

為了更系統地想像是什麼動機，有什麼科學的解釋採納並形成科學的，最好是顯示的關於這個問題建立在心理學的概念的內容。

達爾文的進化理論 推動了人類精神對自然的研究首先在本能的水平。 弗洛伊德Makdaugoll，巴甫洛夫和其他人試圖解釋的先天本能的人類行為的影響，這被看作是一個重要的激勵系統中的許多（如果不是全部）的形式。 其次，這種治療的局限性導致了行為理論（行為主義）的外觀。

這種趨勢在心理學，獲得最精確的設計，屈臣氏，赫爾，斯金納，他們在試圖解釋兩者的動機決定行為，刺激反應性因素的作品。 心理學和問路的發展，有什麼動機，什麼是它的性質，由伯恩斯坦和Anokhin製成的顯著貢獻。

在上個世紀的“通用消費社會”的一個知名學說的下半年，理論家之一，其中是威廉·馬斯洛。 科學學派的代表處理的主題是一個動態的現象，按照發展的人類進化的需求。 這些都是他們表示如下。 要求依次形成並伴隨一個人的一生。 它們的動態如下：第一次出現和發展的生理（飢餓，口渴等）的需求，然後順序，安全需要，歸屬與愛，尊重，知識和技能（認知），自我實現（實現自己的目標） 。 在這個過程並行的是人，它可以相對於延遲需求的動機領域的發展，但能保持領先的了。 這種不和諧或和諧，最終確定與 人的行為 在社會上。