班主任在校困難兒童的工作計劃

根據該家庭的事實 - 一個社會單元，每個孩子的主要個性的形成發生在它。 兒童幾乎盲目複製成年人的行為，而不是分離穀殼穀物。 這是無意識的時刻，基於對實踐經驗的他們很少有這樣的事實他們的行為模式為準。

為什麼孩子變得“困難”？

不管是什麼滋養孩子的成長環境，結果取決於。 不幸的是，家庭的今天該機構處於臨界狀態。 侵犯的家庭形成了古老的傳統，由於文明的進程：貧困，勞動的加劇，在收入，酗酒，吸毒方面的社會分層。 這些不利因素的後果 - 增加了離婚，社會孤兒的數量。

在當今社會中減弱從情感和孩子和家長的心理關係，這需要缺乏了解，而這反過來又體現在抗議的行為rereadings，作為結果，這些孩子很難，還是需要特別注意。

家庭和困難的孩子

與處理困難的孩子在學校-老師的一片苦心，真正泰坦尼克號的工作。 畢竟，本次活動的最終結果是讓誰將會是相互有機地和周圍的世界並存的人。

這項工作的主要困難是一個因素“比賽目標只有一個”不感興趣注定要失敗的原則父母的幫助教師。 此外，改變了學生，教師應間接有助於誰提出了他的家庭的變化，而這是不準備成人手是不可能的。

與誰需要特別注意孩子的工作最重要的作用，專業扮演一個任課老師，他的個人素質。

班主任與學校困難兒童的工作計劃無法在不使用工具的想像，如家庭環境的診斷。

的抗議表現孩子在學校的行為的原因，研究和理解是完全可能的，只有教師與學生家長密切合作。

學習一種方法的越軌行為的原因學生是走親訪友。 它是在家庭圈子老師將能夠收集有關孩子和他的環境，盡可能多的信息。 生活條件分析，父母的行為讓孩子明白在孩子們的集體問題的原因。

固定偏差學生的原因 - 僅僅是第一步，應鼓勵教師編制班主任的工作計劃有困難的孩子。 該計劃應包括 與父母的對話， 旨在糾正行為模式在家庭，孩子的學校活動，興趣小組和課外活動的參與， 預防酒精中毒的藥物成癮，吸煙。

應該是什麼班主任工作有困難的孩子的計劃？

學校是圍繞著我們今天的孩子，其所有的樂趣和挑戰mikrootrazheniem社會。

不支付誰足夠重視的房子，從那裡過度飲酒或吸毒家庭的兒童，都很難控制，我會繼續與教師和學生，這反過來，反映在兒童和整個階級的進步之間的關係的接觸。

通常，這些兒童被邊緣化，他們不喜歡和有同學不尊重，老師不影響自尊值。 其結果是，標籤“問題兒童”。

但有一個樂觀的情況。 教師填補他的肩膀，並實現了班主任工作的個人計劃，困難的孩子，來實現它在兒童組。 這個問題的及時性 - 對於一個成功的結果的主要條件之一。

在處理困難兒童的綜合方法

關鍵有效的 教育工作 與學校的孩子-一組已在教學人員採取措施。

在第一階段的班主任有困難的孩子的工作計劃。 但是，它不會不與其它教學學校員工的參與來實現。

首先，我們需要談談學校的心理學家。 學校的孩子初步診斷為攜帶它們。 專業的心理醫生透露，在入學的孩子，說明班主任的存在和這樣的問題自然在孩子的問題，它有助於他們調整和故障排除。

最後，但在這個系統並非最不重要的也是衛和教育工作的副主任。 他們的能力 - 發展戰略全校活動，旨在克服教育，通信，實現孩子們的問題。

小學

兒童 小學適齡 剛開始有意識地理解通信的規則，建立技能別人共處。 正如我們已經說過，這些人往往會不自覺地重現形成家庭的行為模式，所以班主任在這個階段糾正小學的孩子們的負面溝通技巧的價值是難以估量。

寬容 - 建立一個團隊的基礎

在困難兒童的工作積極成果班主任的成就有可能在形成支持，寬容的環境的情況下。

困難的孩子班主任擺在首位的工作計劃應包括在帶學生等的整合。 當然，這個工作需要很多教師的知識，技能，基本心理過程的理解，但結果是值得的。

在學校社區兒童的共存體現在每個家庭中形成的行為模式。 而關鍵是一個健康的一群孩子的形成是培養學生採取不同的意見，行為和文化。 我們的生活新鮮的單調，所以任何不超出理解範圍和普遍接受的標準，關鍵需要被看作是規範本身的變體。

工作的主要形式有小學的兒童，旨在預防的越軌行為

寬容的形成肥沃的土壤，都只是孩子們的團體，尚未開發的行為陳詞濫調和郵票。

班主任在小學困難兒童的工作計劃必須提供學生課外容忍形式的工作形成最合適的：聯合遠足，旅遊，觀光，娛樂事件。

未格式化的通信將讓孩子們去更好地相互了解，可以這麼說，通過那些誰每天一系列的眼睛去看別人。 而且，最有可能的，那惱人的學校，在不同的環境會幫助孩子親近。

溝通能力發展 上小學的孩子-預防在球隊問題的最重要的元素。

如果我們談論這樣的表現遠遠超出規範（暴力，侵略，低或高自尊），其調整必須承擔班主任的工作計劃，在小學困難的孩子，與學校心理學家合作。

教學的連續性的作用，對預防兒童越軌行為接近

5級 - 更獨立的生活小學生一種一通。 首先，在這個階段，班主任，這當然會影響孩子們的集體大氣候的變化。 其次，年齡，心理的變化。 作為一個後果 - 值的重新評估。

如果教師已經形成一個健康組中小學生的核心，這些變化不會在一個深層次的影響，但如果“磚頭”被鬆散堆積，最有可能的問題球員將組成一個團隊在他之下。

在五年級有困難的孩子們打交道

在課堂上的行為規範確立，老師安排以前的優先級可以與另一位老師的到來不穩定。 在這個過程中最重要的一點是，將讓傳統的類，它的氣候適宜，避免困難兒童的外觀教學方法的連續性。

在這種情況下，我們所談論的越軌群體，誰傾向於使用酒精的形成，藥物，吸煙，犯罪。 老師是很重要的，以防止這種行為加強傳統。

班主任困難兒童的工作計劃（5級 - 一個特別重要的時期），應根據該執行的個人和課堂作業，其中包括認知，教育和娛樂活動，競賽。 他們的主要目標 - 呈現在酗酒，吸毒，吸煙，一經定罪的法律和行政責任的影響的全部信息。

班主任還需要涉及孩子在學習小組工作，促進在校期間和在校期間全方位的有用就業作為學校。

此外，為教育目的必須是同學的協同工作：開展類星期六義務勞動一般清洗，種植樹木。

成長和“成年”

在上高中，由於兒童和當孩子覺得作為一個人所謂的成年表現增長因素困擾的青少年工作的難點認為，成人的權威，他們幾乎感知不到。 這是一段自我為中心和口音的社會位移。

在8年級困難兒童工作

符合年輕人的教育工作，正確的戰術將是班主任在課堂上，其中重點放在建立夥伴關係困難兒童的工作計劃。 這項活動是與他們的父母，誰也改變了他們的合作夥伴教師的社會角色一起建立。

老師在這個階段的工作 - 有意義的預防psevdovzroslogo兒童的行為（在學校失去興趣，使用酒精，毒品，濫交關係）。

班主任困難兒童的工作計劃在8年級時，建議補充這些活動：參觀醫療機構治療兒童的酒癮和毒癮，監獄系統，在那裡少年服刑的人員。 工作的這種非獨裁的形式將有助於影響來看學生的角度，實現了計劃目標。