方法“簡單的比喻”：說明，適用，解釋

教育涉及大量的材料和理論運用在實踐中獲得的知識的消化。 在這種情況下，孩子需要最大的注意力和邏輯思維能力。 當然，這些品質形成並逐漸完善。 但是，教師培訓開始前需要評估發展的現有水平，開展了一定修正的結果。 今天，思維年輕的學生最準確，快速，客觀的診斷方法之一是技術“簡單類比。”

關於作者

在上個世紀中葉，美國心理學家威廉·戈登提出類比的創建作為發展的手段創造性思維。 該測試是為成人設計的。 然而，它的診斷準確率是非常滿意的教育工作者和心理學家，他們決定，以適應兒童的技術。 專家來自幾個國家的共同努力下顯著簡化了測試，使其成為重要的質的變化。

“簡單類比”的技術是目前在俄羅斯的學校正在積極使用。 它的作者沒有明確地命名。 然而，國內的藝術教育工作者按照教科書上的心理為IJ大學詳細介紹了試驗 Kulagin和V. Kalyutskogo。

的技術的目的

年輕的男學生思維的診斷有幾個方向：

• 檢查孩子是如何快速準確地能夠建立對象之間的因果關係。
• 評估信息和關聯鏈接的水平的關鍵看法。
• Vrabatyvaemosti建立在新材料中的孩子的程度。
• 率穩定，集中，分配和交換的關注。

通過以下方法追求重要目標“簡單的比喻，”是一種顯性類型對象之間的想法或概念聯繫的孩子用來解決問題的安裝。 這可以是對外部的相似性的依賴 （視覺思維） 或輸出從概念（邏輯思維）的本質。

描述

經典地，該測試中呈現在印刷形式得到32分。 每個條目包含有它們之間的一些邏輯連接兩個單詞。 這對顯示為圖案。 最近給出的另一個詞，例如它是必要選擇通過類比聯想。 選擇過程中發生下列附屬詞。 在這種情況下，邏輯連接必須由樣本中給出的非常比喻是合理的。

例如： 太陽-巴拿馬，雨- ...？

話說“水”，“冷”，“水坑”的“保護傘”強大的邏輯鏈路具有硬道理。 由於類比這裡是“保護”。 人免受太陽巴拿馬，雨 - 傘。

該«簡單的比喻“對於年輕的學生可以單獨或一組來完成。 對於兒童組測試放在一個，從而防止複製從鄰居。

在時間和條件有兩種選擇：有限（2或3分鐘的提問），並沒有它。 期限老師只能設置參照孩子的心理和生理特點。

指令

該«簡單的比喻“有測試明確指示，涉及四個階段：

• 準備。 首先，教師必須容納在板上的兩個信號樣品。 任務類似於那些在形式，但不相似。 然後，孩子們得到與每個簽名（姓，名）的評論形式。
• 培訓。 現在孩子的注意力切換到董事會和有工作的說明。 起初，孩子們正在試圖口頭開展協會的選擇。
• 測試執行。 在表單孩子樣品仔細閱讀老師告別後繼續書寫工具。 為了更精確的設置，您可以共享，使離開第一位置。 例如：“熊 - 熊”。 教師必須強調的是，我們正在談論的動物和他們的年輕。 所以在這個比喻中的關聯詞“馬”是“馬駒”。
• 結果的計算。 在這個階段，形式的收集和核實。 讚揚按照推薦的測試標準的工作。

教師的重要時刻可以歸結如何填寫表格的解釋。 把打勾對正確答案前，還是要強調這一點。 這是必要的，孩子不糊塗，並沒有在決策上浪費時間。

如果組是慢的孩子，老師應經常在測試過程中接近他，但只是為了安撫或澄清的問題，而不是有助於回答正確。

解釋

一個顯著的優點是準確，快速的計算，其給出的技術“簡單類比。” 其定量版本解釋是這樣的：

• 在高度發達的孩子的邏輯思維31-32點;
• 在25-30點思考評定質量是好的，但它應該關注的穩定工作;
• 在15-24點的邏輯和關注孩子的需要經常鍛煉;
• 與5-14點可以談論日常活動發展技能。

在關注和邏輯思維的修正低利率是必要的。 這些課程將幫助你的孩子繼續教育，提高其發展水平。

先進的類比

對於誰獲得最高分的孩子，在複雜的類比測試可以製成。 設置通信的原理是一樣的，只有更複雜的系統任務。 現在孩子分發類型類比的群體。 協會的選擇不是必需的。

該«簡單和複雜的類比“ -是當今最有效，最快捷的方式來檢查 邏輯思維的發展 ，在學校和關注，以保證教育過程的質量。