教育心理學的方法 - 相似，並與相關科學的差異

方法-的方式學習或辦法知道現實。 每個學有在任何現象的研究中使用它自己的方法和技術，運營系統。

教育心理學的方法是一樣的，在相關的人文科學。 然而，應該說基本是一個實驗和觀察。

觀察 - 故意的，為特定目的而在隨後的分析和行為的解釋人類行為的外在表現感知的系統執行。

實驗 - 的一個或多個因素進行系統操作和登記研究對象的行為的變化。

按照慣例， 教學方法的 心理可以分為2組：組織研究和收集信息的方法。 前者包括 一個縱向研究中， 比較和整體的方法。 對於第二個 - 觀察，實驗，調查，測試，面試，臨床和標準化的採訪。

考慮到教育心理學的更多的方法，比如 信息的收集， 但應注意的是，測試是一個降低到一定標準的問題，並具有價值的有一定規模的挑戰。 測試是用來使標準有一定的個體差異。 通過這種數據收集的方法施加了一些要求：

- 年齡限制;

- 客觀性;

- 有效性;

- 可靠性。

測試兩種方法和教育心理學是由幾個物種表示：

- 成績測試，診斷擁有的知識，技能和能力;

- 該檢測的心理承受能力智力測驗;

- 創意測試，檢查和評估創新能力;

- 標準為導向，揭示所有權ZUNami，必要和充分執行某些一套專業或教育問題;

- 個人 - 個性的各個方面測量;

- 投射技術 - 那些誰學習型人格的基礎上，投影的結果的心理解釋;

- 規範化 - 建模經由號碼發生真實進程和坐標系的方法。

教育心理學的學科和方法，從實際的心理僅在該研究中，通過使用分類和器樂艾滋病等相關學科的不同教育和培訓的模式。 添加了兩個基團的方法，因為他們對孩子的發展顯著的影響：它是心理諮詢和 心理矯正。 諮詢的形式既可以是個人和團體; 該客戶端是一個孩子或者他的法定代表人。 校正和開發活動也發生在不同的形式，在學齡前兒童的情況下，然後選擇一個遊戲中，他學會新的技能。

在有孩子的工作申請教育心理學等方法，產品的活動的研究 - 我們正在談論的檢查和測試的工作，找出了多少了解到正在研究，問卷調查的材料，確定學習動機。