學齡前兒童的社會計量調查

一組學齡前兒童在一個俏皮的方式進行社會計量研究。 孩子們被邀請到保密互贈禮物。 由於時代的特點時，意志過程仍處於欠發達的孩子，並保持信息的保密，直到它不能每一個孩子，老師與他們在遊戲過程中的集體活動組織：閱讀，繪畫或聽音樂。

這項調查是社會計量研究員誰是不熟悉的一群孩子。 我們不建議這個程序開展教師組，因為 孩子們可以在禮物的分佈並不集中於他的願望，教師組的意見。 桌子上的研究人員事先準備，包括表的工資兒童。 社會計量方法涉及三個孩子同行的，這是他給了一個禮物的選擇。 表中標示為標號1，2和3做出選擇。 作為禮物的孩子可以送卡片，彩色插圖，貼紙或貼花

如果離開沒有禮物學齡前兒童痛苦的反應。 因此，本場比賽開始前的孩子給定的指令，他們應該給他的三個朋友在一個圖片，但他們也有人把禮物放在一個櫃子裡。 研究員額外的存儲卡的情況下，如果從一群孩子離開的人沒有一個禮物。 社會測量調查包括以下幾個問題：

1）誰是你給的第一份禮物？ 第二？ 第三？ 為什麼是他？

2）如果你有一個機會，使一個禮物給所有的孩子，一個是不夠的卡。 誰是不夠的卡？ 為什麼呢？

社會計量調查結束後，孩子不會返回到組，並進入下一個房間誰已經經歷了程序的孩子。 其目的是為了防止孩子的可能性就誰送禮物同意。 遊戲過程本身可以在更衣室裡，每個學齡前兒童有更衣室或在室內上課，讓孩子擁有常任理事國席位進行，並準備訂閱文件夾的特殊禮物。

社會測量調查進行識別的積極和消極選擇的每一個孩子。 研究人員評估了選舉互惠，即 建立友好關係。 此外，追踪男孩和女孩的關係，分析了負面選舉的原因，什麼是可能的是 衝突，起因 學齡前兒童的消極態度。

社會計量 - 這也是該組中兒童狀況的定義。 越多的孩子從他們的同齡人收到的禮物（選舉的數量），更高的地位。 確定了四個狀態組：領導者，首選考慮和棄兒的孩子。 領袖通常有4-5個或更多的禮物，和棄兒 - 沒有得到任何。 教師與研究人員一起分析孩子遺棄的原因，他們拒絕集體的。 其原因可能是孩子的發病率很少誰參加小組無法與他們的同齡人，蓬頭垢面的外觀和發揮攻擊行為。

根據教師和心理學家的研究結果制定的整改工作，誰發現自己拋棄的狀態孩子的計劃。 遊戲中的“秘密”的結果可以間接地表明關係照顧者的風格。 因此，如果在一個組的許多領導和邊緣化，也算是老師的風格 - 專制，如果有根據狀態組的兒童的均勻分佈 - 民主。

社會計量研究可以通過觀測來補充 遊戲活動 兒童，友誼孩子診斷說話的。