修養心理學

功能和抽樣調查:對家庭診斷結果報告心理

什麼是家庭的診斷結果的心理報告? 為什麼有必要嗎? 在這篇文章中,你會發現這些問題和其他許多問題。

數 支離破碎的家庭 不斷壯大因疾病或配偶死亡病例的增加,部落的價值上的損失,增加離婚人數。 如今,在許多發達國家,夫婦不希望有一個以上的嬰兒。 反對的生育率普遍下降的背景是增加非婚生子女的數量。 裙帶關係的不穩定的另一個跡象是,孤獨的信念 - 一個舒適和有吸引力的生活方式。

路線

當家庭的診斷結果編制的精神病專家的報告? 今天已經發展在社會中的情況下,需要有利於家庭困難的標識在早期單一的診斷的發展路線。 算法的社會心理研究包括:

  • 在專家的請求的收據。
  • 測試(處理請求)。
  • 建議準備(建立類型的支持,以克服那種危機的情況)。

從主管部門和第三方專家的要求應該符合道德標準嚴格有效的法律框架建立。

測試工作

你需要對家庭的診斷結果進行的心理報告看起來正常嗎? 首先,該請求被處理。 在篩選階段,兒童和家庭研究基於現代應用和理論教育學,心理學,社會學的科學方法的社會成員。 診斷是由一個團隊,提供全面的方法來解決這一問題作出。

接下來,心理學家,測試社會領域(精神和社會試驗),確定的需求和利益,問題,行為問題,矛盾,等等。

為了使對家庭診斷結果的客觀心理報告,使專家與測試接觸,推動他們參加的聯合問題,它有助於使用個人資金。 特異性樣的狀態是從以下構成:家庭結構和歷史,其成員之間的通信規則,衝突的行為或症狀,它的生命週期階段的功能。

標記

是什麼在比賽的診斷結果的心理報告的特點是什麼? 探索在家庭中發現的問題類型,專家們都是她的苦惱以下標誌:

  • 父母的職責不履行 (反社會行為 的配偶,不遵守教養方式,兒童行為問題);
  • 在兒童教育的困難(內部事件,曠工);
  • 國內衝突(包括親屬權利要求);
  • 父母與子女之間的關係的違反;
  • 精神障礙;
  • 不同意的法律;
  • 非人的治療(包括兒童的拒絕);
  • 許多問題。

該研究包括多個在其中識別這樣的問題的任務可以被全面接近程序。

技術

為了發現違反這些活動,確定問題的教學和心理成分的原因,專家來到你的家,是法檢查孩子和他的家庭的社會領域。 於是,他變得對社會和家庭的生活條件,他們對孩子的影響,父母在家庭中的角色,關係的信息。 此外,測試觸點,專家適用以下基本設置技巧:

  • “診斷訪談”,“家庭氛圍”投射技術,“公共關係圖”;
  • “關於家庭關係”(父母和孩子之間的關係進行了心理測試)。

如果必要的話,在每種情況下的專家尋找輔助技術發送請求並分析了來自幼兒園,學校和其他機構獲得的信息。

地圖

許多想知道它是什麼樣子的家庭診斷結果的心理報告的樣本。 但現在我們發現了什麼樣的卡技術在工作中可以利用的社會心理。

為了研究家庭專門適用以下方法:

  • 操作調查問卷。 通過這種方法,可以得到個人的情況下,無法訪問的直接觀測數據。
  • 與家人溝通。 社會心理學家接收有關其成員的結構和歷史的家庭,行為和交互信息。
  • 使用多機構合作模式和過程地圖。 社會工作者的這種形式推薦給其他組織使用。 它是高品質的通信專家的工具。
  • 總禁閉的發展。 根據家庭的社會心理研究的結果構成了一個單一的決議,並設置最好的一種工作與青少年和他們的家庭。 這可能是預防個別時段,網絡會議,在家裡密集家庭治療,在解決衝突的援助,轉介至社會康復,在城市的不同機構的特別援助的建議。

最後階段

這項研究的最後階段 - 這是正確的挑選一鍵解決家庭問題。 及早發現災害的問題,是一種在專家的跨學科團隊具有獨特的地位的。 應當指出的是,在成年診斷結果的心理報告,在特殊情況下進行。

除了執行窄型的功能,現在專業人士可以有效地保護寶寶的權利,促進符合條件的社區進行有意義的對話。

現在我們舉一個非常簡單的例子。 在診斷結果報告心理可以寫成以游離形式,但各種方案的應用,作為實踐表明,統一和物化心理學家的工作,幫助突出關鍵事實區分二級和充實。 由不同的作者開發的變分辨率模板。 考慮紐約和M. M. Semago建議的模式:

1.總的結論部分。

  • 基本護照信息蹣跚學步;
  • 遺忘最重要的信息;
  • 教師,家長和其他人誰陪伴寶寶去諮詢的主要投訴;
  • 監管職能的成熟度;
  • 具體的行為和在檢查過程中孩子的外觀(包括他的情緒反應和態度調查(相關性和重要性)),整體的動力;
  • 認知元素的標誌;
  • 在檢查不同點處的活動的操作參數的全面評估(包括其動態方面);
  • 特點單獨情感領域,包括人際關係。

2.一種特殊部分。

  • 心理診斷 ;
  • 在可能的情況;
  • 保養秘訣為即將到來的寶寶。

模板的總節不僅是專業人士也給那些誰在與孩子接觸的教師為本。 這部分不僅揭示了特色,而且其發展干擾,也有利於學習方法。 明智的做法是在可能情況下,以慶祝在寶寶的科研優勢,可以成為一個額外的手段來彌補存在的困難水落石出。

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