頭腦映射：一個例子和應用

學校教育孩子需要它們存儲在內存中的大量信息。 這是由多種學科和知識的年積累所決定的。 “廣場”，並保持在你的腦袋將有助於思維導圖的一切。 它的組成，目的和特徵的例子中，我們將看看這篇文章。

描述

思維導圖通常被稱為連接圖和 心理地圖。 這是的信息的示意圖。 在這款顯卡的中心是主要的想法（核心），並從那裡它去分支（樹形圖）。 每個分支可以是字概念，事件，任務，日期的引用，等等。F.智力卡在訓練的製備通常用於固定所研究的材料，至少一個接收質量頭腦風暴。 作為一項規則，適用於高容量，其中有條款和補充的分類系統。

頭腦映射 - 有效的圖形的一個例子記住。 它可以單獨或集體作出。 它只需要紙張，鉛筆和想像力的片材。

故事

現代圖表關係的發展屬於英國作家和心理學家托尼Byuzenu，指的是上世紀80 - IES結束。 然而，這僅僅是審批方法。 據了解，在古代曾試圖原理的圖像信息。 因此，第一腦圖，它的一個例子屬於第三世紀，屬於Tyros的哲學家斑岩。 仔細研究亞里士多德的觀點，他所描繪的圖形的主要類別，發展的理念。 他在13世紀經歷反复另一位哲學家雷蒙呂利。

由巴贊開發心智圖法本質上包含了一般的語義波蘭研究員艾爾弗雷德·科齊布斯基的思路和重點是對大腦的兩個半球的工作。

約會

如圖所示的教師，連接圖表長期實踐 - 記筆記是新信息的最佳方式。 這是經驗豐富的專家和學生，這將使手中一個偉大的工具：

• 迅速和有效地與任何信息的工作量。
• 制定合理的，關聯的，創造性思維，想像。
• 使用圖形演示，解釋對話者個人立場。
• 為了做出決策，計劃，開發項目。

思維導圖 - 一個簡單而有效接收在教育過程中，需要以最小的努力和時間，但給人的最積極結果的一個例子。

特點

思維導圖往往是確定了與概念圖。 然而，這是一個錯誤。 後者是由美國心理學家在上世紀70 - IES開發並描述了概念，觀點，事件之間的關係。 概念上的映射是一個邏輯結構（一個元件的其他的），和連接圖 - 輻射（..也就是說，所有的元件被集中在單個的主意）。

應當指出的是，這樣的圖形音符都有其優點和優於其他方法的優缺點。 它的優點是結構化信息，並便於閱讀和背誦它。 思路變得更加清晰易懂，他們可以覆蓋一隻眼睛。 缺點是規模有限，並只使用一個中心概念。

按學科的年齡和方法幾乎沒有限制。 特別需要注意的是在小學使用思維導圖。 在這個遊戲中新知識的孩子的同化應該學會隔離的主要思想，大力發展 聯想思維， 連貫的語音，詞彙量豐富。 因此，它們的圖表最少的規模和擴大作為孩子的智力發育。

應用

此前，使用思維導圖的僅在學校教育中。 如今，這種技術不僅有助於學生和教師也給不同專業的人。 在商業，社會學，人文科學，工程科學，甚至在日常事務的規劃圖有效的關係。 因此，它們不僅可以採取講座和書籍的筆記，同時也為解決問題的創意，創建演示文稿中使用，各種難度級別的開發項目，組織結構圖繪製。

讓我們比較一下兩部作品：

1. 俄羅斯17-18世紀的歷史思維導圖的第一個例子。 關鍵概念的詞是“彼得我»。 它從四大菜系離開：“家庭”，“改革”，“農民起義”，“經濟”。 每個類別都有多個分支，這是充滿了更多的具體信息：姓名，日期，事件。 此卡可用於重複材料或作為研究的一個新課題之前，頭腦風暴的主題的壓縮，而是全面總結。
2. 第二操作是人類生活的圖分析。 在該中心是放在個人照片，並從那裡離開與生活的主要領域的分支：個人，專業，創新，智力，身體健康等，這卡有助於充分評估事務和項目未來的步驟和決策結果的當前狀態..以幫助填補國內空白，並處理某些缺點。

如所看到的，該方法的目標應用程序的智能卡是不同的，但效率可以同樣高。

打造技巧

理論上圖鏈接看起來幾乎無敵。 和做什麼用的做法？ 如何讓思維導圖，以便它給了最大的效果呢？ 它應該考慮到一些要點：

• 作為一項規則，在卡中心適合關鍵概念。 如果你想顯示時間欄位於過去的左側，右側 - 未來。
• 從核 - 中心思想 - 更好地採取最大的5-7枝。 否則，該地圖將是難以把握。 如果題目要求規模較大，內容應該由任何屬性進行分組。
• 第三點是邏輯順序或卡。 它涉及元素之間的關係。 回到上述的例子 - 思維導圖的歷史。 當分支元素安排在一個特定的，不是隨機的：“家庭”，“改革”，“農民起義”，“經濟”。 他們識別與彼得一的生活和統治相關的事件鏈
• 對稱思維導圖 - 例如信息的快速和持久的存儲。 不要忘了這件事。
• 和另一端頭有關登記的圖表。 紙張更好的水平定位。 對於圖像處理那麼多的房間，並有可能進一步映射模型。 對於聯想的看法，你可以用符號，圖形，不同顏色的鋼筆或鉛筆。