理論和實證知識：團結和相互關係

根據科學知識，了解借助識別現實的環境客觀規律的過程 的科學方法。 通過實證和理論區分 科學知識水平。

實證知識 - 直接，“活”的研究對象，通過和周圍世界的現象的觀察，比較，試驗和測量現實。

有一種意見認為，對事實的分類 - 這是經驗知識，但隨著開採的經驗用料做工，屬理論知識領域。 這種知識水平是由不同的方法和術語機器使用介導的。 它使用抽象類別和邏輯結構。

認知的經驗和理論水平是分不開的。 科學知識 不但可以理論或經驗一樣的方式，因為它是不可能的滾動只使用其半球的一個車輪。

因此，經驗可以研究存在於現實世界中特定對象的物理和化學性質：例如，岩石的一些作品。 在比較過程中，在經驗知識的其他技術的應用的觀察和實驗，可確定的是，這些片段的屬性是相同的。 在這種情況下，理論上可以提出的是，任何岩石具有規定的所有複雜性狀的假設，將具有相似的物理和化學性質。 為了證實這一假設，有必要恢復到 經驗方法 ，並選擇與已給出跡象岩石的其他片段進行實驗。 在他們具有相同的屬性的情況下，假設被認為是確認和接收到的叫法，這將是理論上制定的權利。

具體性質具有的社會現象的理論和實踐知識。 我們面臨的挑戰是確定對象的特點和屬性，因為社會現象是從物體的性質根本不同的性質的精確科學的。 要確定社會現象的圖案，有必要研究歷史所研究事件的現象和研究組的反應顯著。 例如，隨著社會的部門組成，其中沒有任何的不滿活動 私有財產， 就可以開始一場革命運動。 這似乎是政權更迭的暴力方法 - 公眾憤怒的一種自然反應，但是，指的是財產，甚至是必要的生存利益最低，同樣的公民將是怕政變中失去他們，所以他們會傾向於革命的程度小得多。 因此，社會現象的理論和實踐知識，往往要困難得多，以研究有關確切的科學現象。

科學知識是必要的，為世界的研究。 利用這些水平的方法組成，可同時顯示模式和預測事件，使人類生活更安全，更幸福。