編隊, 中等教育和學校

方案“視角”：對教師和家長的評價

每個家長都希望他的孩子接受良好的教育。在現代學校，教師對教學做出了重大貢獻，但仍然重要的是導演選擇的學校課程。今天，“視角”方案越來越受歡迎，許多中等教育機構都在寫信。

“完成裝配”

UMK，即教育和有條理的複合體，是程序“Perspective”的名稱。教師和研究人員的反饋表明，學習期間包括教育學和心理學領域的所有最新發展。與此同時，我們特別強調的是維護舊的，我們可以說蘇維埃教育傳統，被認為是自己最好的。 UMK是經典與新的培訓趨勢的結合。

注意“透視”是一個學校計劃（對每個家長都有趣的評論），結合了社會的現代要求，這些現代要求與社會的文化和歷史發展一起被秘密呈現給孩子們。

由於引進了一個新的有條理的複合體，每個孩子都將了解材料。隨著時間的推移，教育機構的負擔增加。鑑於兒童心理能力不同，新形式的教育將為任何兒童提供教材。因此，對理論知識的簡明扼要的介紹將有助於大大提高小組教育水平 - 這將導致對繼續教育的興趣。

另一個積極的一點是，這個理論的形成不僅影響到“視角”（小學）的課程。具有實施培訓綜合經驗的教師的反饋意見表明，該制度旨在發展兒童的個人素質。培訓綜合考慮了其在特定時期對應的年齡特徵，興趣和需求。

教科書複合體的存在意味著程序“透視”。父母的評論表明，他們比別人貴一點，但他們完全有理由自己。每個教育出版物的發展由一個教學科學家團隊進行。參與俄羅斯科學院的代表; 聯邦教育發展研究所以及俄羅斯教育學院。當然，創作教科書的直接參與者是出版社“啟蒙運動”。這套文獻符合第二代形成的所有標準。

需要創建

創造新的第二代教育綜合體需要什麼原因？首先，主要因素是社會從工業轉向後工業轉型過程中產生的社會需求。這裡有必要提及人類生活的信息類型的形成，重點在於科學的潛力。因此，我們正在考慮的學校“視角”課程的目標是創新的知識，將來會為人類帶來新的發明。

技術進步速度驚人的另外一個因素。請注意手機只出現在二千分之一的開始，但經過幾年之後，它們已經轉變成最強大的小型機。歷史經驗表明，科學發現分為幾年，幾十年，現在情況發生了根本性的變化。信息發展絕對涉及公共生活的所有領域。任何一種生產都可以擁有專利技術，不斷改進。

快速實施任何想法的時代都到了。由於這一進展，需要不斷更新理論知識。因此，教育制度不僅賦予教育基礎，而且還使得個人能夠適應不斷更新的信息流。對於每個學童，培訓計劃“視角”，對發展人員和教學領域的科學人物進行審查，將呈現任何情況下和任何行業中“快速學習”的技能。

新要求的本質

為具有硬知識綜合體的兒童提供“視角”計劃。許多家長的回應表明，教科書包含了很多他們認為不需要的信息。而第二代培訓綜合體這樣高要求的本質如下。

首先，如前所述，理論知識應不斷改進和更新，創造出有力的基礎。現代世界要求惡劣的條件。前學生可能需要在心理學，社會生活以及職業領域的具體知識。訓練小組教導孩子們獨立尋找必要的知識。因此，個人將為各種變化做好準備，包括不利，例如解僱和尋找一個人從未遇到過的新工作。你問為什麼這對孩子是必要的？答案很簡單！在童年時代，所有重要的生活技能都形成了。所以，這個孩子從早年開始就準備好思考，把自己的天賦打造成世界。

個性的新因素由方案“透視”開放。對培訓綜合體的反饋意見表明，學習系統整體意義上的變化。幾十年前，強調的只是理論知識的同化。現在這個立場與創造力和精神能力的發展分開了。現在，從理論到個人發展都有一個明顯的範式。定性新的培訓體系的目標是激發社會重要的技能和素質，以及獲取知識和社會經驗。重要的不僅僅是教，重要的是能夠學習！

新的UMK（教育方式複合體）的任務

像任何一個訓練中心一樣，學校的“視角”課程包含了一些基本的任務。如前所述，父母的意見強調個人的和諧全面發展。在掌握對象的過程中，發展了學習者的精神，審美，道德原則。至於具體情況，CMD的主要任務是：

一般發展。這個任務是創造一個世界的形象。在實施這一階段的過程中，每個學生學習現代社會的基本假設，學習交流，提請注意某些模式，例如行動及其後果。另外，受訓人員對藝術感覺也有一種藝術感。
發展個性這項任務非常廣泛，可以在學生 - 俄羅斯公民中形成獨特的品質。所以，一個小學生學習自己的不可缺少性，獲得自信心，嘗試使用那些在其他學生中不那麼明顯的技能來培養人才。個人的教育也包括建立民間社會的參考點。這意味著，從小時候開始，這種社會固有的概念和價值正在形成。在任務過程中，學生逐漸學會做出自己獨立的選擇，並承擔起責任。形成彼此相互尊重的技能，成功適應團隊的能力，同時也能夠容忍他們的負面素質和其他人。
認知。學習“生活科目”總是有趣的，其教學是基於實際情況。這正是“透視”課程（第1課）的目標。老師，科學家，家長的反饋意見表明，孩子們在生活，知識，新事物等方面都有興趣。給定的任務可以有效地將孩子們早年接受的重要情況的經驗與教科書的理論知識聯繫起來。知識的發展有助於發展兒童的創造潛力，藝術思維以及非標準情況下的行為形式。
教育活動。當然，在個人發展的平等基礎上，沒有人取消提供基礎理論知識。所以，與創造性開始並行的能力（即技能！）被形成為接收和吸收知識，把它們變成技能。它也發展出持續自我完善的能力。
通信。沒有現代世界的溝通，不要建立職業，不要有好的地位。 “溝通”的任務意味著形成自組織技能和建立人際交往。

“技能”！

如果在實踐中沒有發現這個理論，這個理論是沒有用的。某些技能有助於形成程序“透視”（初始）。開發人員的反饋和評論使我們能夠確定未來學生將會使用的一些技能：

通信。

這種技能是針對自己的演講的形成和製作。同意，如果您不能正確，明確地制定自己的想法，那麼您不太可能對空缺職位的公司感興趣。在形成技能的過程中，實習生學會了解同志的講話，並且控制了他的發言。此外，每個孩子都被教導如何根據情況和目標制定短語，並且從一般信息流中感知到他真正需要的。

模擬。

建設計劃和行為模式不僅有助於組織活動，而且有助於在學習過程和未來工作中取得高成果。

邏輯。

在有一定的經驗的情況下，建立正確的，有能力的行為是可能的。在這裡，學生學習比較情境，從經驗中學習，並選擇將對未來最有利影響的解決方案。

正如你所注意到的那樣，“透視”計劃，逐漸填補教育制度的評論，創造出普遍的技能，不僅在教育機構的牆壁內，而且在學生生活和工作生活中也是有用的。

沒有原則的地方：人文主義

一些原則包括“透視” - 小學課程。從教師回顧科學性，可以形成中巴基礎的基本假設。

人文主義意味著個人的全面發展，以確保兒童有利的未來。隨著這些數據，原則意味著為學習和形成個性創造了有利條件。每個學生都有權保護自己的權利，承認自己的個人價值，尊重尊嚴。無論家庭的物質安全以及孩子的社會地位，國籍和種族，人文主義都得到實現。

歷史主義原則的本質

考慮的原則是以社會文化和歷史發展為依據，對物體進行研究。每個學科的內容都是基於幾個世紀以來成功證明自己的基本規定。一個引人注目的例子是材料呈現的結構性質，同時考慮到邏輯規律。另外，歷史主義意味著理論知識與實踐經驗的聯繫。老師應該促進孩子心靈中材料的可視化。

溝通原則

CMD的一個重要內容是溝通，其中包括“視角”（小學）課程。父母的反饋意見允許人們在研究有關計劃幾個月後，評估孩子的交際技能的提高。

在幾個方面考慮交際原則。一是作為特殊學習的學科。在這種情況下，重點是口頭和書面的演講，溝通，聽取和了解合作夥伴的能力。溝通也意味著技巧解決衝突局面的技能。其次，在實習生與老師溝通的過程中，重點是培養溝通文化。

創意活動

沒有創意成分的人的發展方向是什麼？首先，這個原則意味著鼓勵創造力和解決問題的非標準方法。這種活動的前提是在解決創意任務的過程中積極參與集體，作品，與集體的互動：場面的形成，數量的製作等。

老一輩的建議

正如我們發現的，培訓計劃“透視”（初步）評估大多是積極的。上述原則和任務由負責培養年輕一代的教育機構的每位教師執行。

培訓的所有功能都在其他材料中披露：應用和解釋性說明，本質上是推薦的。第一代初中生已經完成了CMD的培訓，值得一提的是，先發成果。孩子們成功通過了轉學考試，並決定了未來的職業，開始在困難的生活環境中做好自己的工作。鑑於未來的每一個孩子都必須通過十幾個考試，不僅是教育，而且是生活，那麼“視角”就是著重於教育智能一代。