功能上的困難學生：映射和示例

學生教師的困難需求的特點，構成它，不僅心理知識，更要分析從不同角度局勢的能力。 該文件旨在提供關於個別學生最完整的信息，並幫助孩子規劃發展援助。

在某些情況下，對困難青少年的特徵？

在困難的學生特點通常是由規劃（過渡到培訓下一階段，且轉移至另一教育機構，請訪問招聘辦公室）或點播（點播）其他機構：執法，社會服務，其它服務與未成年人工作。

在這種情況下，該文件給出了關於孩子和得出結論的能力信息請求機關：是什麼問題行為，逃學或學生表現不佳的原因。 獲得的信息規劃適當的照顧時，通常使用 - 起訴父母，糾正和預防措施與孩子，醫療等...

困難學生的特點：計劃

正式文件的任何特徵，所以必須妥善制定。 必須部分來提供的信息，在每個段落應說明兒童發展的一個方面。 文件應該由人從誰與孩子（班主任，教育家，心理學家，治療師，教師）和頭部（董事或他的副手），最大的體會教師的認證。 如果該機構的公司信箋不打印響應，然後在“上限”的頂部前應包括所有學校的信息。

作為製備由一定的算法，其包括以下信息學習者特徵（或難以小將示例性榮譽）：

• 關於學習者一般數據（如姓名，年齡，地點和在什麼條件下，健康狀況）;
• 家庭特徵（社會福利，地位，物質生活水平）;
• 教學信息：性能，在課堂上，認知利益，關係到社會活動的行為特徵;
• 心理發展（的心理功能，個性特徵，該集團在社會計量狀態，在發展的社會影響，易患越軌行為的發展：犯罪，自我毀滅的行為）;
• 課外的興趣和愛好。

社會學習者信息

在困難的學生特徵涉及的原因，其業績不佳或不受控制的行為的披露。 在這些負面因素影響很大，給出發展的社會局面。 它們是：

• 家庭的影響（不完整的大家庭，父母有毒癮，犯罪記錄，暴力和家庭衝突）;
• 在家庭中的低材料福祉;
• 重生病的親戚，誰在與孩子直接接觸的存在;
• 嚴重的生活環境（例如，“熱點”的重定位）。

硬小學生特點還應該包括對園林的訪問信息，懲教團（有與病理學家註冊）作為基本的身體和心理功能的開發是正確的。 因此，從有機功能原因進展差排除，並得出結論教學忽視，這將受到進一步的校正。

心理特徵 越軌青少年

在心理學家“難小將”的語言 - 一個相當廣闊的稱號。 專家鑑定離經叛道的青少年（倉庫的個性和發展的社會形勢這導致他們越軌行為），誰尚未形成學習興趣教學法忽視的兒童，沒有任何技能培訓活動和性能會受到影響。 到了功能有關特定孩子應該分析它，這些心理因素的想法：

• 動機的學習，認知（思考，語言，注意力，記憶力）的發展;
• 孩子的正常情緒狀態;
• 人格特質，性格;
• 虐待兒童的身體和心理的跡象;
• 在場的情況下偏離行為（壞習慣的罪行）;
• 與同齡人溝通（在課堂上，朋友，公司的社會計量狀態）;
• 存在的利益和有益的啟示。

硬瞳孔實例特性

Vasilisa Vasileva 2年前開始在訓練...（學校）。 在此之前，他是一名學生...（學校），在那裡她與在課堂上的衝突局勢感動。 在這個機構Vasilisa被證明是難以維持一個學生，減少了學習的動力。

Vasilisa生活在不完整的 健全的家庭。 父親， 瓦西列夫V.五，是在監獄裡，他的母親，Vasileva五，五，無業，有酒精依賴。 一個小孩的培養從事偶爾，大部分時間的女孩在她自己的。 家庭的物質福利低：Vasilisa有服裝季節性所有必要的項目（冬天走在秋靴），有時要求提供午餐錢同學。 從前面的教育機構的女孩不見了，因為它創造了一個團隊衝突局勢-偷了同學的錢。

在吸取Vasilisa表現被動，不滲透到學習過程中，不做作業。 性能低，有沒有最喜歡的科目。 經常逃課，有時有很好的理由（生病，有慢性支氣管炎）。

通過Vasilisa的封閉性，孤僻，多疑的女孩。 與同學的行為遙遠，試圖避開他們。 它回應評論冷冷的，不計利息，但不積極。

Vasilisa計劃從心理康復訓練，以及煽動對孩子的不正常的充分發展家庭情況的社會服務信息化。

放在最後的日期和簽名。